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같은 고전 문학 속 이야기도 넓은 의미의 동화로 볼 수 있으며, 이는 문화적 전승과 1. 동화의 정의
2. 동화의 특징
3. 동화의 지도법
4. 창작동화의 정의
5. 창작동화의 주제와 교재구성
6. 창작동화의 교육적 가치 분석
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문학의 창작 : 근대사회성립 이후 시도됨
예상문제에 문제가 없다면 아래 요점정리 참고해서 답 찾으세요!
40. 천도교와 색동회를 배경으로 한 이 잡지는 동요, 동화,동화극본이라는 아동문학의 장르로 구분하여 작품을 실어 아동문학 장르에
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교 교육대학원, 2000.
2. 김형수, 「염상섭, 예술, 근대성-1920년대 염상섭의 비평」, ■■사림어문연구■■(12집), 사림어문학회, 1999.
3. 박정우, 「염상섭 해방기 소설연구 - 현실인식의 반영양상과 변모과정」, 중앙대학교대학원, 2000.
4. 장병호
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문학 작품 분석
4. 아동문학의 교육적 가치
5. 아동문학 문제 유형과 풀이 전략
아동문학 문제 풀이(설명포함)
1. 아동문학의 정의와 특징
아동문학은 어린이들이 읽고 이해할 수 있도록 특수하게 창작된 문학을 의미한다. 이는
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문학적 성격
4. 악장의 문학사적 가치
5. 선초악장의 국문학적 위상
Ⅲ. 용비어천가
1. 용비어천가의 성립연대
2. 용비어천가의 撰者
3. 창작동기
4. 용비어천가에 나타난 사상 - 박삼서의 의견에 근거하여
5. 용비어천가의 구조와 율격
6
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문학은 교시적이고 공리주의 적이며 효용론적인 성격을 많이 띠었다. 초기 근대문학에 와서 그러한 측면이 많이 사라지기는 했다고 하나 <카프>의 작품에서도 전통적 성격과 비슷한 교시적 성격을 많이 띠고 있었다. 하지만 1930년대에 와
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작품을 탐독한 결과 새로운 문학적 관심과 의욕이 생겨났다. 〈마디 Mardi〉(1849)는 과도기적인 작품으로 그시대의 사상을 비평한 우화형식으로 씌어진 것이다. 이와 같은 새로운 관심의 정점을 이룬 것이 〈백경 Moby Dick：or, The Whale〉(1851)이다
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학습 계획
3.전 학년 학습 내용과의 관련
4. 학습자 실태 분석
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업 평가계획
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시 학습 단원명 : (1) 가 정
2. 본시 교수 ·- 학습 과정안
형성평가
학습지
※ 참고자료
부록 1
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교육에 관여하는 사람들 간의 의사소통이 이루어지지 않았으며 여기에 아무리 기계적 암기학습을 지양하고 사고력 이해력 문제해결력을 신장하는 교육을 강조한다 할지라도 헛된 구호에 그칠 것이다. 1. 교육과정과 교수
a. 학문과 교육
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창작에 대한 철학적, 윤리적 고찰
(1) 인공지능의 창작과 인간 창작의 비교
(2) 윤리적, 철학적 문제점들의 논의
4. AI 이해: 기술적 관점
(1) 인공지능 기술의 기초
(2) AI의 학습, 추리, 적응, 논증 기능
5. AI 창작 사례 분석
(1) 문학, 미술,
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