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문학과 문화
속성중심
과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기
맥락
문학의 수용
문학적 전통의 맥락에 놓여 있는 다양한 문학 작품을 감상하기
맥랙
문학의 수용
Reflexion
문법 교육에 비해서 문학 교육은 역시 좀 더 구체적이
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중심
으로”. 한국 현대 문학회, 한국현대문학연구 제22집. pp. 101~143.
임은희. 2000. “김동인 초기 단편 소설에 나타난 ‘성’연구”. 국제 어문학회. 국제어문 제22권.
pp. 223~244.
장정줄. 1984. “<감자>에 비친 金東仁의 文體” 어문학교육.
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교육성을 조화시키는 작품이며 이러한 작품들을 통해 아동문학은 그 기능을 제대로 발휘할 수 있게 되는 것이다.
참고문헌
서정숙, 부모의 책 읽어주기, 창지사, 1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001 1. 아동문학작품을 통한
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문학과, 1996
정규복, 「구운몽 연구」, 고려대출판부, 1979
정미숙, 「<구운몽>에 나타난 인물들의 결연 양상」, 순천대학교 교육대학원 석사 논문, 2003
박지경,「구운몽 연구 - 사상을 중심으로 」, 한남대 2001
김수영, 「<구운몽>과 <
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문헌
류찬열 - 현대시 연구의 대중화 방안 연구, 우리문학회, 2012
이기만 - 현대시의 수준별 교육 방안, 서울시립대학교, 2012
이지엽 - 현대시와 현대시조의 소통 : 리듬과 형식적 특성을 중심으로, 한국비평문학회, 2011
윤여탁 외 3명 - 현대시
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대적하다\'는 의미를 지니고서 \' < 듣기 교육 탐구 과제 >
< 말하기 교육 탐구 과제 >
< 읽기 교육 탐구 과제 >
< 문학 교육 탐구 과제 >
< 국어 교육의 기술적 정련 탐구 과제 >
< 국어 교육의 새로운 지평 탐구 과제 >
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문』. 한국교육 과정 평가원, 1999.
이인제.「논술 능력 신장을 위한 교육 내용 구조화 방안 연구」,『교육 과정과 평가 연구』창간호. 서울 : 한국 교육 과정 평가원, 1998.
최미숙. 「국어 교육 평가의 원리와 실제」, 『국어 국문학』 126 집. 국
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문학 생산과 소비의 구조 내에서 주체적인 한 축으로서의 역할을 망각하고 있는 것도 심각한 문제이나, 독자들이 이러한 현실 자체를 인지하지 못하고 있다는 데에 더 큰 문제가 있다. 이러한 현상은 심층적이고 원론적인 문학 교육의 부재,
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문학을 보는 관점을 확립하는데 작용한다. 그리고 이상의 두 견해를 비교할 때, 문학사 시대 구분의 바람직한 방향은 문학을 보는 역사적 관점의 피력이라고 견해를 취할 필요가 있다. 이제 우리 문학사 교육을 비판하기에 앞서 이전의 문학
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문학 분야 연구 동향, 국어국문학회 Ⅰ. 세기전환기의 한문소설
Ⅱ. 세기전환기의 현대소설
Ⅲ. 세기전환기의 희곡
1. 드라마 연구 범위의 확대
2. 새로운 인문학적 주제들과의 접목
3. 공연텍스트적 분석의 심화
4. 비교연극학적 연
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