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교육(유아 언어지도)의 방법
1. 총체적 언어 접근법
1) 언어 교육의 접근법
2) 통합적 접근
2. 동시로 하는 통합적 접근
1) 동시의 선정 기준
2) 동시 소개
3. 통합적인 접근의 예
1) 통합적 접근의 예
2) 동시를 통한 문학적 접근
Ⅵ. 유아
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문학, 예술, 건축, 역사 등 다방면에서 발달
2) 특징
가) 과학, 객관, 절대성 비판
나) 지식의 상대성주관성 강조
다) 가치 추구성
라) 인지적+정의적 영역의 조화
마) 이론화의 방편과 실천화 방편
6. 구조주의
1) 개관
가) 건축의 구조물 연상
나)
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이론
ⅰ. 도덕적 자아의 개념과 이론의 발전
ⅱ. 도덕적 자아 이론의 분화
Ⅲ. 도덕적 자아 이론의 사례와 분석
ⅰ. 청소년기의 도덕적 정체성 형성 사례
ⅱ. 특질이론의 사례
ⅲ. 사회인지이론의 사례
Ⅳ. 도덕적 자아 이론과 교육
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교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
◎ 이강수, 이상 텍스트 생산과정 연구,서울대 석사논문, 1997
◎ 이석규 외, 텍스트 언어학의 이론과 실제, 박이정, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 텍스트 언어학
Ⅲ. 텍스트의 정의와 유형
Ⅳ. 텍스트의 구조
1.
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2. 한국어교육과정의 구성체계 및 특징
3. 한국어교육과정의 장점
-언어학과 접목된 능력 평가 중심의 강의
-한국문화와의 접목
4. 한국어교육과정의 단점
-실습 중심의 강의 확보
-현대한국언어/문화와 관련된 강의 확보
5. 맺음말
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교육(유아언어지도)의 총체적 방법
1. 총체적 언어의 정의
2. 이론적 배경
3. 총체적 언어의 원리들
4. 총체적 언어에 영향을 미친 영역
Ⅶ. 향후 유아언어교육(유아언어지도)의 내실화 방안
1. 듣기를 촉진하기 위한 실천 방안
2. 말하기
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교육대학원, 2004.
4) 문정민, ‘학습자 중심의 소설 교육 방법 연구’, 경성대학교 교육대학원, 2006.
5) 홍은주, ‘학습자 활동 중심의 소설 지도 방안 연구’, 동아대학교 교육대학원, 2006.
6) 고명희, ‘소설 텍스트 활용을 통한 표현교육 연구
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교육(교수학습)프로그램
1. 운영의 필요성
2. 운용의 목적
3. 사례
1) 봉사활동
2) 훈화시간을 이용한 지도
3) 봉사활동 관련교과 지도
4) 동아리 봉사활동프로그램
Ⅳ. 활동중심교육(교수학습)프로그램
1. 활동중심 프로그램 구성 및 계획
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문학과지성사 1993
강종구 <행동주의와 유식학의 비교연구> 한국종교교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주
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문학활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향. 석사학위 논문. 인천대학교.
이지윤, 「반두라의 사회학습이론을 적용한 가구 디자인 교육연구」, 국민대학교 교육대학원, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Bandura의 사회학습 발달이론
1) Bandura
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