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및 대상
3. 연구의 전제와 방법
Ⅱ. 근대 문학사의 검토
1. 근대에 대한 가설
2. 근대 문학사의 연구사
(1) 임화의 『신문학사』
(2) 백철의 『신문학사조사』
Ⅲ. 1920년대 소설의 형성 배경
1. 식민지 사회의 근대적 환경과 문화
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문학 교육은 이른바 ‘역사적 원근법’에 의해서 조망될 수 있도록 배려하는데서 참다운 교육적 의미를 발생시킬 수 있다.
Ⅴ. 결론
이상으로 몽유록의 서사적 특징, 유형적 특징과 문학사적 의의, 교육적 활용방안을 간단히 살펴보았다.
몽
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문학 교육은 이른바 ‘역사적 원근법’에 의해서 조망될 수 있도록 배려하는데서 참다운 교육적 의미를 발생시킬 수 있다.
Ⅴ. 결론
이상으로 몽유록의 서사적 특징, 유형적 특징과 문학사적 의의, 교육적 활용방안을 간단히 살펴보았다.
몽
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학지광 소재 소성, 유암의 신시의 문학사적 의의
1. 들어가며
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◆ 『學之光』은 1914년 4월 2일에 일본 동경(東京)의 조선 유학생 기관지로 창간되었다. 1916년 부터 유상판매가 시작되었으며 이후
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문학 활동
5. 임화와의 물 논쟁
6. 1930년대 후반 김남천의 문학 활동
1) 카프의 해산- 조직의 부재
2) 창작방법론
가. 고발문학론, 나. 모랄론, 다. 풍속론, 라. 로만개조론
마. 관찰문학론, 바. 요점정리
3) 문학사적 의의
7. 김남천에 대
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문학 작품과 특정 문학인에 대한 편견, 고정관념을 확산시키는 잘못된 문학사 작품평가는 바로 잡아야 한다. 1. 균형 잡힌 문학사 서술이 의미하는 것은 무엇인가?
2. 문학사는 역사의 범주에서 거론될 수 있는가?
3. 문학사론은 하나의
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문학이 씌여지기 시작했다.
적인 가치관을 키울 수 있게 해야 한다.
문학 중에 생태학적인 가치관을 나타낸 것이 생태문학이다. 생태문학은 자연환경의 오염에 의해 나타나는 생명체의 질적 변화를 생태학적, 사회적, 정치적 인식 및 생명의
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문학이 어린이에게 미치는 영향\', <한국아동문학> 제13호, 1997, 한국아동문학인협회
이재철, <개고판 아동문학개론>, 2판; 서울: 서문당, 1984.
____ , <한국현대아동문학사>, 일지사, 1978.
허덕희, <어린이 독서교육>, 인간과자연
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문학의 미를 추구하는 시기
시대 배경
(1)시
①자유시의 모색과 좌절
②<백조>의 감상적 낭만주의
③프로문학 전개
④프로시와 프로 시인
⑤민요조 서정시
(2)소설
①한국 근대 소설의 모형 확립
②시대적 사실인식과
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문학에서 평민문학으로 이행하는 과도기적 성격을 띄는 등, 문학사적으로 의의가 큰 작품이다. 또한 현대적으로 변용된 작품들도 계속해서 나타나고 있는데, 이러한 특징들을 교육과정에 적용한다면 교육적 의의 또한 커질 것으로 기대된다.
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