|
문학사
허영주 “유진오 소설연구-전기소설을 중심으로” 계명대학원 석사논문 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.<김 강사와 T교수>는 ‘무엇을’ 이야기하고 있는가
Ⅲ.<김 강사와 T교수>는 ‘어떻게’ 이야기하고 있는가
Ⅳ.<김 강사와 T교수>의 ‘
|
|
|
문학사
허영주 “유진오 소설연구-전기소설을 중심으로” 계명대학원 석사논문 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.<김 강사와 T교수>는 ‘무엇을’ 이야기하고 있는가
Ⅲ.<김 강사와 T교수>는 ‘어떻게’ 이야기하고 있는가
Ⅳ.<김 강사와 T교수>의 ‘
|
|
|
문학에 있어서 소홀히 다뤄지지 않기를 바라며 글을 마친다.
◎ 참고문헌
조윤제, 『한국문학사』, 동국문학사, 1963
정병욱, 『한국고전시가론』, 신구문화사, 1977
성호주, 『경기체가의 형성연구』「경기체가 형태론」, 제일문화사, 1988
윤
|
|
|
문학세계의 특징
1. 사회계층으로서의 중농층
2. 지적 그룹으로서의 동반자 그룹
3. 식민지현실에 대한 부정과 비판의식
4. 풍자와 아이러니
Ⅳ. 풍자문학
1. 개념
2. 양식
3. 아이러니와 풍자
4. 1930년대 풍자문학의 양상
5.
|
|
|
문학사적 출발을 의미하는 작품으로 전쟁과 분단으로 인한 탈향과 이산이라는 자신의 체험을 기반으로 하여 새로운 현실에 뿌리내려야 하는 실향민의 절박한 삶을 그려내 주고 있다. 최예열, 위의 책, p.204.
광석이는 히죽이죽 웃으면서,
“토
|
|
|
교육』, 문학사, 2005.
안창선 외, 『교사론』, 교육과학사, 2001.
고 전, 『한국교원과 교원정책』, 하우, 2002.
오욱환, 『교사 전문성』,교육과학사, 2005.
박성희 외,『교육학으로의 초대』, 원미사, 2000.
한국 초등교사 1인당 학생수 아프리카 수
|
|
|
교육, 남성우외 8명, 한국문학사, 2006
2. 외국어로서의 한국어교육학, 이미혜외 5명, 한국방송통신대학교출판부, 2005
3. 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계, 한울원격평생교육원 교안, 2019
4. 네이버 블로그, 의사소통식·과제중심·
|
|
|
문학박사학위 논문
▷ 김태형, 예문 500개로 익히는 영작영문법
▷ 박덕유, 문법교육의 탐구, 한국문학사
▷ 임홍빈(1973), 부정의 양상, 논문집5, 서울대 교양과정부
▷ 장재진(2007), Man to Man 기본영어 2
▷ 조성식(1990), 영어학 사전, 신아사
|
|
|
교육의 탐구, 한국문학사
조병대 외 4인 - 영문법 개론(1), 신안사, 1993
Miyakawa Yosihisa 외 - 예문중심 로열 영문법, (주)계몽사/종로학원, 1995 Ⅰ. 영어 문법 명사
1. 명사의 종류
2. 명사의 수
1) 규칙변화 : 어미에 -s 또는 -es를 붙인다
2) 불규
|
|
|
교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강론, 양서원, 2001,
전경원, 특수유아교육, 양지, 2002,
정인태,
|
|
메뉴펼치기
