|
문학 이해와 창작의 실제(2003) * 저자 : 김자연 아동문학에 대해서(그림책)
1. 그림책 선정(이솝우화)
2. 문학적 가치 / 교육적 가치
1) 문학적 가치
2) 교육적 가치
3. 그림책 관련 확장활동 3가지 이상 창안
1) 역할극
2) 인형
|
|
|
소설로서의 공과와 한계점
2.6. 농민들의 각성과 연대성 확립
3. 고향」의 심화 비평
3.1. 다양하게 제시되는 농촌 현실 속 인물들
3.2. 서정적인 묘사와 아름다운 문체의 미학
3.3. 농촌현실을 재현한 리얼리즘의 성과
*참고문헌 Ⅰ. 序論
|
|
|
교육
2. 아동기(소년기)
3. 중간교육기
Ⅲ. 루소의 에밀 작가
Ⅳ. 루소의 에밀 중심사상
1. 유아기(1세-5세)
2. 아동기(6세-12세)
3. 소년기(13세-15세)
4. 청년기(16세-20세)
5. 결혼기(성인기)
Ⅴ. 루소의 에밀 문학적 가치
Ⅵ. 루소의 에밀
|
|
|
문학론》, 교학연구사 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법 및 대상
Ⅱ. 동화의 구조와 의미작용
1. 동화의 구조 요소
가. 언술적 요소
1) 작중 화자
2) 시점
나. 허구적 상상 요소
1) 문학적 상상력
2) 동화의 상상력
다
|
|
|
고전문학 교육론 다양한 활동을 통한 사설시조 교육
목차
1. 사설시조의 개념과 특징
2. 사설시조 교육의 필요성
3. 다양한 활동 유형별 사설시조 교육 방법
4. 창작 활동을 통한 사설시조 이해 증진
5. 협동 학습과 토론을 활용한 사
|
|
|
문학 이론상으로 모더니즘은 예술형식의 역사적 변화에 따른 근대성을 자각하고 문학의 내용보다는 그 형태적인 새로움에서 근대 문학의 성격을 발견하고자 하였다. 문학은 언어에 의해 제작된다는 관점에서 창작의 기교를 중시하고 새로운
|
|
|
활동-16, 봉사활동-4, 행사-26
46시간
4) 5학년 연간 교육과정 시간 운영 계획
<2학기>
월
주
기 간
일
수
휴
일
일
수
수
업
일
수
교 과 활 동
재량활동
특별활동
총
수
업
시
간
특 별 활 동
비 고
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
|
|
|
음악 수업 시간의 반응도 다르다. 그러나 음악 감상 시간은 가창과 기악처럼 개인적인 표현을 하는 분야가 아니기 때문에 모든 학생들이 즐거움을 느낄 수 있는 시간이다.
참고문헌
김형주(1983), 중학교 음악감상 교육의 실태파악 비교연구,
|
|
|
행위 뿐만 아니라 중간에 특강이 포함되어 있으므로 강의와 실습이 동시에 이루어 진 프로그램이다.
[개선사항]
(1). 교육차시가 다양하여 노인들이 장기적으로 프로램에 참여할 수 있도록 하는 대안이 필요하다.
(2) 만화라는 흥미로운 주제로
|
|
|
소설을 창작하게 되었다고 할 수 있다.
※참고문헌
1. 박일용 : 조선 후기 소설론의 전개, 국어국문학 94호 국어국문학회.
2. 윤성근 : 유학자의 소설배격, 어문학 25호, 어문학회.
3. 최운식 : 소선 시대의 소설관, 한국교원대학교 한국어문교육연
|
|
메뉴펼치기
