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시
3. 인간성의 긍정과 평등사상
Ⅳ. 연암 박지원의 사상
1. 寫實 主義(사실 주의)
2. 獨創性(독창성), 自主性(자주성)
3. 諷刺性(풍자성), 滑稽性(골계성)
Ⅴ. 연암 박지원의 실학파 문학
Ⅵ. 연암 박지원의 소설
1. 양반전
2. 허생
3. 열
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문학통사』5권, 지식산업사, 2005
김학준 외 공저,「일제말 친일군상의 실체」,『해방 전후사의 인식』, 한길사, 1979
박종국,『친일문학론』, 평화출판사, 1960
이주형, 한국근대소설연구, 창작과 비평사, 1995
손해일, 박영희 문학연구, 시문학사,
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될 것이다. 시를 읽고 감상을 시로 적는 것은 수용과 창작을 연결 짓는 행위로, 시 교육의 바람직한 모습이다.
시로 표현하는 것 말고도 이번 강의 시간에 했던 것 처럼 다양한 매체로 변형시켜보는 것도 좋은 수업 방법의 하나다. 시를 읽고
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술에 대한 정책적 목표를 알아보고, 1960년대 이후의 북한 문예이론의 핵심인 주체문예이론의 원칙과 기타 창작방법론 등에 대해 알아보았다.
북한에서 '문학예술'이라는 용어는 문학만을 가리키는 용어가 아니라 문학을 비롯하여 음악·미술
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 특성
Ⅲ. 문학교육의 구조
Ⅳ. 문학교육의 내용
Ⅴ. 문학교육과 문학수용
Ⅵ. 문학교육과 열린교육
Ⅶ. 문학교육의 내실화 사례
1. 문학과 친화하기 위한 초기 단계 활동
2. 문학 감상의 입문을 돕는
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시김새 등) 살려 연주하기
특이한 표현 찾아 연주하기
·음악적으로 의미있는 연습
정리
가치판단
전통음악의 특수성 알기
기악 학습의 즐거움 알기
·학생의 긍정적 자아의식 장려
3. 창작 교수학습모형
단계
학습요점
교수학습 활동내용
비
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술- 뮐러와 슈베르트, 토마스 만의 '보리수'
6. 조셉 보그스(이용관 옮김): 영화보기와 영화 읽기, 제 3문학사 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학텍스트의 영화화
1) 문학과 영화
2) 문학텍스트의 확장으로서의 영화
3) 영화기법과 소설 기법
(
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창작 국악에 대한 개념 지도에 중점을 두어야 할 필요성이 느껴진다.
많다
3
10
보통이다
13
42
거의 없다
11
35
참 고 문 헌
교육인적자원부, 초등학교 음악과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 음악과 교사용 지도서(5), 서
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시간을 갖는다는 의미이다.
이러한 방식은 어린이 미술관 교육이 우수한 작품을 창작하고자 하는 것보다는 미술작품의 이해를 통하여 표현 방법의 자유로운 시도 등과 같이 어린이들의 창의성을 실현해나가는 것을 교육방향으로 두고 있기
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활동해 오던 작가들에 의해 인간존재의 본질을 다루거나 삶의 근원을 탐색하는 작품활동도 꾸준히 전개된다.
이렇게 보면 남북분단과 50년대 한국전쟁의 와중에 휩쓸려들어갔던 행선지 없는 문학의 흐름은 다시 60년대에 와서 새로운 자태로
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