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시
<교실>
책상 줄이/맞지 않아서/시장 같다.//
운동장도 아닌데/씨름 선수/핸드볼 선수/공이 휙휙 날았다.//
한쪽 구석에선/권투 선수들처럼/저희들 끼리 치고 박고/난리났다.//
Ⅸ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 활성
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시켜 아동들이 접하기에 합당한 내용으로 수정이나 개작하는 일이 필요하다.
Ⅷ. 창작동화의 교육적 가치
창작 동화만큼 이야기를 좋아하는 어린이들의 인격 형성에 밀접한 영향을 끼치는 문학은 없다.
박춘식은 동화의 교육적 가치를 예술
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술 방법 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 1993
* 이재승, 말하기·듣기 교수 학습 방안, 연구보고서 97-1, 서울대 국어교육연구소, 1997
* 이석주, 열린학습의 준비와 실천, 서울 : 두루마리, 1997
* 이원구, 시 창작교실 1,2, 우리교육, 1995
* 차
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방안을 강구하는 것으로 대신할 수 있을 것이다. * 1. 수행평가의 철학
2. 수행평가의 속성
3. 국어과의 수행평가
4. 문학과목의 수행평가 얼개
5. 문학 수행평가의 방법
6. 문학 수행 평가에서 주의할 점
7. 창작교육의 수행평가
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창작과 작문의 통합적 교수학습을 위한 목표 탐색
◇ 한국교원단체총연합회(1995), 표현학습 창작지도, 새교실 부록 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체력활동중심학습(체력활동중심수업)
1. 체력 활동 중심 학습의 특성
2. 체력 활동 중심 학습의 방법
1)
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교육연구소
한국 교육 개발원, 『중학교 국어』1-1~3-2, 교육부. 1. 서론
2. 본론
1) 중학교 시교육의 문제점과 해결방안
2) 21세기 시교육이 나아가야 할 방향
- 시창작교육
- 감동적인 시교육
- 문학'으로' 가르치는 사업
3. 결론
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음악총서 전 15권 중 제 1권인 「주체적 음악예술 건설방침」이 발간되기 시작하였다. 이에 창작·연주·교육·연구·매스컴분야에 이것을 적용해갔다. 북한이 1984년에 윤이상 음악연구소를 개설한 것은 주목받기에 충분한데 그것은 이 연구소
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소설
1. 김시습의 금오신화
1) 창작배경
2) 만복사저포기
3) 이생규장전
4) 취유부벽정기
5) 남염부주지
6) 용궁부연록
2. 화사(임제)와 수성지(임제)
Ⅴ. 소설과 기독교문학
Ⅵ. 소설과 상징
Ⅶ. 소설과 소설론
Ⅷ. 소설과 창작교육
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활동지 예문
1. 유아문학의 특징
1) 발달적 적합성
2) 단순 명쾌성
3) 재미성
4) 교육성
2. 교육적 의의
1) 인간을 탐구하는 예술
2) 언어로 창조한 예술
3) 소망을 실현하는 예술
3. 언어활동예문 (언어활동자료지 작성)창작활동지
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활동을 위한 부모지원 실행연구”, 성신여대, 2013
- 김희정, “그림책을 활용한 영아의 유리드믹스 창작교육 제안”, 숙명여대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아에게 적합한 아동문학 선정기준
2. 영아에게 적합한 아동문학 선정 및 그
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