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시 및 동요
동시와 동요는 운율과 리듬이 있는 언어로 표현한 문학의 한 종류이다. 대개 동시와 동요는 전래되어 온 전래동요, 전래되고 창작된 외국의 마더구즈(mother goose: 운율이 담긴 시), 창작동요 및 동시로 구분한다.
동시와 동요의 교육
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음악
5. 의상과 분장
6. 무대 공간 구도와 조명
7. 팜플렛 만들기
8. 프로모션(홍보)
9. 공연 및 평가
Ⅶ. 무용교육(무용학습, 무용지도)의 무용실기
1. 무용실기동작의 개념
2. 무용실기의 구성요소
1) 공간과 조형성
2) 힘과 역동성
3) 시
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문학교육학회
◇ 우한용, 문학교육과 문화론, 서울대 출판부, 1997
◇ 앤 제퍼슨·데이비드 로비, 현대문학 이론, 한신문화사, 2006
◇ 테리 이글턴·김명환 외 역, 문학이론 입문, 창작과 비평사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중
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문학교육 방법 연구 - 토의 학습을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문, 1999
- 최택균, 문학 독서지도의 이론과 실제 - 독자반응 이론을 중심으로, 어문교육 제 25집, 한국어문교육연구소, 2002
- 테리 이글턴, 문학이론입문, 창작과비평사&nbs
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시·소설·수필 등 창작활동에 관해서만 그들의 작업을 전개시키고 있는 것이 아니다.
대개의 경우 우수한 비평가들은 그와 같은 문학의 장르를 떠나서 보다 넓게 다른 예술 분야에도 관여하게 된다. 그들은 때때로 미술에 관해서, 음악에 관
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과제를 만들며 지내 온 시간과 노력으로 인해 ‘체계적 교수법’이라는 큰 가르침을 얻게 되었다. 아마도 앞으로 내 교수분야에 있어서도 지금까지의 방식에 근본적 방향을 잡아 발전할 수 있게 할 중요한 계기가 됨은 물론이다. 없음
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2) 아저씨
3) 아주머니
5. 배경
6. 시점
7. 기법적 특징
1) 구성
2) 아이러니
3) 풍자
8. 문체적 특징
1) 대화적 문체
2) 칭찬과 비난의 역전
3) 속어나 비어 사용
9. 제목과 주제 의식
Ⅶ. 평가
1. 문단의 평가
Ⅷ. 교과서 속의 치숙
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교육론, 한국문화사, 2003
◇ 정한숙, 현대소설 창작법, 서울 : 웅동, 2000
◇ 조동일, 서사시론과 비교문학, 국문문학 8, 국문문학, 1987
◇ 홍기선, 커뮤니케이션론, 나남, 1984 Ⅰ. 서사의 형식
1. 축소
1) 스토리의 축소
2) 생략
2. 서술의 기본
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사회지지체계도
4) 가족연대기
5) 가족기능 APGAR 평가점수
3. 가족진단 시: ICNP분류틀 적용
1) ICNP분류틀
2) 가족간호진단 우선순위설정
4. 가족계획, 중재 및 평가계획
1) 가족간호계획
2) 간호중재
3) 평가계획
Ⅲ. 결론
IV. 참고문헌
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시절
②질풍노도 시대(※괴테의 창작활동을 문학사조에 의해 3가지로 나누어 설명)
③고전주의 시대
④만년의 낭만주의 시대
◆괴테의 시와 음악
◆괴테의 생가
◆괴테의 작품들
◆괴테의 작품 세계
◆< 젊은 베르테르의 슬픔
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