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시각이 존재한다. 그러나 반 편견 교육은 다문화교육에 비해 교육과정에서 다루어지는 내용이 보다 포괄적이라는 차이점이 있다. 다문화교육은 다양한 민족이 함께 살아가면서 공존하는 다양한 문화를 중심으로 언어적 차이, 지역차이, 연령
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문화사회 적응, 문화적 민족적 언어적 다양성, 소수민족집단의 고통과 차별감소, 자문화 이해와 존중, 자신이 속한 크고 작은 문화 공동체지역 문화, 국가적 시민 공동체)와 전지구적 공동체 생활을 위한 기초 능력 등을 다문화교육의 주요
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문화사회의 등장으로 다양한 사회문제가 등장하고 있다. 이를 해결하기 위한 다문화 이해 교육이 필요히다. 다문화사회의 사회문제는 이주민 자신의 갈등과 사회부적응 문제인 언어, 문화 부적응, 스트레스와 갈등, 그리고 다문화가정 자녀
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문화적 결핍 때문
ㆍ하류층, 시골, 흑인, 비주류 학생의 학업성취도가 낮으므로 이들을 위한 보상
교육이 실시되어야 한다고 본다.
※ 문화다원론
ㆍ포스트 모더니즘, 갈등론과 일맥상통
ㆍ어떤 문화, 계층, 인종이든 각각의 가치와 전통이 있
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문화의 산물이 다른 문화로 건너갈 때 언어, 문화, 관습의 차이로 인한 수용 격차를 설명하는 용어로써 다른 문화에서 수용이 어려울수록 ‘할인율이 높다’라고 말한다. 이 문화 할인율처럼 다문화가정의 자녀들도 한국 교육과정의 흐름 안
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교육은 전면적인 변화가 필요하다고 강조하고 싶다.
비판적 문화교육학이 교육에 있어서 대안점이 될 수 있다. 하지만 교사들을 어떻게 뽑을 것인가에 대한 논의도 필요하다. 대한민국의 대학은 다른 나라의 대학과 다르다. 사고의 방식이
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문화 감수성(sensibility)을 제고할 수 있는 다양한 교육프로그램이 개발되고 확대되어야 할 것이다. 1. 서론: 다문화가정의 형성배경
2. 본론: 다문화가정의 교육실태
-소극적 교우관계
-편견과 차별
-저조한 언어능력과 산만한 수업태도
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문화교육에서 문학을 통한 효과는 어린이를 대상으로 하는 다문화교육에 동화를 활용하는 것은 다문화를 인식하고 긍정적인 시각으로 바라보는 태도를 함양하는 데 효과가 있을 것이고 다문화교육의 장기적인 효과를 기대하기 위하여 다문
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문화 프로그램을 운영하는 어린이집
2. 해당 어린이집의 다문화교육 운영방식
1) 다문화교육의 내용
2) 다문화가정 아동의 문제행동 지도방식
3. 특색 있는 다문화 프로그램: 태국의 전통춤 감상하고, 표현하기
1) 활동목표
2) 준
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시각, 그와 함께 외국인에 대한 사회적 도움의 부족함
-다문화 가정 자녀의 55%가량이 언어 능력에 문제
-다문화 가정 자녀들의 미취학 비율 10배 이상
-다문화 가정자녀의 아동학대 일반가정의 두 배
->미술교육은 미술이 지닌 본질적인
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