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민족운동사』, 나남출판, 1996.
- 와다 하루끼, 『김일성과 만주항일전쟁』, 창작과비평사, 1992.
- 한국독립운동사연구소,『한국독립운동사사전』, 1996.
- 민족사 바로 찾기 국민회의, 『독립운동총서 4 독립군의 전투』, 민문고, 1995. 1. 1930년
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인식
Ⅴ. 부시행정부 대북정책(한반도정책)의 영향
1. 군비경쟁의 가속화
2. 미일군사동맹의 강화와 일본 군사대국화의 가속화
3. 동북아 신냉전시대의 도래
4. 한반도 및 남북관계에 미치는 영향
Ⅵ. 부시행정부 대북정책(한반도정책)
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교육종합대학원대학교 국학연구원, 2011
ⅳ. 류시현, 광주학생운동과 전국적 공감의 감성, 전남대학교 호남학연구원, 2011
ⅴ. 윤선자, 광주학생운동 이후 학생운동의 변화, 문화체육관광부, 2010
ⅵ. 장석흥, 조선학생과학연구회의 초기 조직과 6
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. 민족의 개념
Ⅲ. 민족주의, 발전, 진보
Ⅳ. 민족주의의 역사적, 규범적 성격
Ⅴ. 시민의식과 민족주의
Ⅵ. 한국 민족주의의 개념
Ⅶ. 한국 민족주의의 특성
Ⅷ. 아시아?아프리카 민족주의
Ⅸ. 통일 민족주의의 과제
Ⅹ. 결론
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교육의 이론과 실천』, (교육과학사, 2001. 9) 제1절 분단국의 교류․협력과 통일과정
1. 독일의 사례
2. 베트남과 예멘의 사례
(1) 베트남
(2) 예멘
3. 중국과 대만의 사례
4. 분단국 통일의 교훈
제2절 통일국가의 미래상과 과제
1.
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민족의 역할과 위상 변화
세계화의 추세로 인해 국가 위상의 약화와 함께 민족주의가 퇴조할 것으로 예측하는
견해가 저지 않음.
모든 나라는 고유한 문화, 전통, 역사적 과제를 지니고 있으며, 국가 주권에 대한 자존
과 집착이 있기 때문에,
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비평사, 2000
이해영, 독일은 통일되지 않았다. ― 서론 ―
●분단국 통일과정의 교훈.
1. 독일의 사례.
2. 베트남․예멘의 사례.
3. 중국․대만의 사례.
4. 분단국 통일의 교훈.
― 본론 ―
●통일을 위한 과제.
1. 대내적 통일기반
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해방이후 한국인의 여가문화
4. 한국인의 여가문화 현 실태
4.1 상품화된 여가문화
4.2 여가의 다양한 하위문화
4.3 대중매체의 발전과 여가문화
4.4 소비수준과 여가문화
5. 여가정책의 필요성과 개선방안
5.1 국민 여가인식 확대에 따른 정
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, 충남대학교 대학원 석사 논문, 2009.10.
홍진호, 「박노해 시 연구」, 한국교원대 교육대학원 석사 논문, 2005.2. Ⅰ. 박노해
1.서론
2.생애
3.시세계
4.결론
Ⅱ. 김남주
1.서론
2.생애
3.시세계
4.결론
Ⅲ. 비교 연구
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과제와 전망,\" 『교육학 연구』제 29권 통권 190호, 1993, 175-177쪽.
최화섭, \"통일교육은 없다\", 학교와 사회 통일교육의 실태, 「통일한국」, 1999년 3월호, 평 화문제연구소, 발행, 25쪽
통일원, 「통일교육 기본방향」, 1999
한만길 외, \"민족통합
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