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니케아 신조 이해
3. 콘스탄틴노플 공회의와 콘스탄티노플 신조
1) 콘스탄틴노플 공회의
2) 콘스탄티노플 신조
4. 캅바도키아 교부들과 아우구스티누스
1) 캅바도키아 교부들의 신학
2) 아우구스티누스의 신학
5. 결론
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바울이 체험하고 본 것은 하나님의 사랑이었다. 그리고 이 사랑의 열심으로 인해 구원을 가져왔다. 1. 죄의 노예
2. 육(THE FLESH)
3. 율법
4. 죽음
5. 하나님의 진노
6. 심판
7. 이 악한 세대
8. 십자가
9. 구원
10. 칭의
11. 화 목
12. 하
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교회성장학 이론에 문제점이 있었다
3) 교회의 역할을 잘못 이해하고 있다
4) 목회자들의 목회관이 비성경적 방향으로 흐르고 있다
2. 신앙관의 병리현상
3. 천국관의 병리현상
4. 선교관의 병리현상
Ⅶ. 바람직한 목회자상
참고문헌
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론
Ⅱ. 본 문
1. 누가의 구원역사 이해와 성령
(1) 누가복음
(2) 사도행전
2. 누가와 성령세례의 의미
(1) 누가복음
(2) 사도행전
3. 성령이 예수님에게 오신 의미
4. 성령이 제자들(교회)에게 오신 의미
5. 미래의 연구와 관련하여
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1. 내용 요약
2. 현재적 종말과 관련된 구절들에 관한 여러 학자들의 비교
3. 결말 - 자신의 입장
4. 참고문헌
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1) 역사적 의미
2) 신학적 의미
5. 마가복음과의 상관성
6. 상호 본문성의 의미
1) 구약에 나타난 배경
2) 신약과의 관계
7. 성경 신학적 의미
1) 예수님의 부르짖음이 갖는 의미
2) 십자가의 죽으심이 갖는 의미
8. 목회적 적용
9. 참고문헌
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신학 사전」, 상권 (서울: 요단출판사, 1988)
「여호수아, 사사기, 룻기」, 그랜드 종합주석 제 4권 (서울: 성서교재 간행사, 1994)
앗킨슨 D. 「룻기에 나타난 하나님의 섭리」,(서울: 풍만출판사, 1987)
손세훈, 「미발표논문」,(2006.5) Ⅰ. 서론
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신학」1995
28. 정응섭, \"교육목회의 활성화\"「기독교교육」제214호, 1985
29. 알렉산더 쉰들러, \"유대인의 종교 교육\" 마빈테일러편저. 송광택역 (서울: 대한예수교장 로회종회출판국, 1991) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육목회에 대한 이해
1. 교육목
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하나님의 복음을 전하고자 할 때 전하고자 하는 사람들의 자리에서 함께 하며 그들의 문화 가운데 계시적인 요소를 찾아야 한다는 것을 의미한다.
※참고서적※
『신학과 세계』 2003년 가을 호 p.118-134
『트리니티 성경대전-사도행전 25권』199
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신학사전, 광주 가톨릭대학, 1984
위르겐 몰트만, 정치신학, 정치윤리, 조성로역, 대한기독교서회
서광선, 정치신학과 정치윤리, 기독교사상, 1992년 3월호 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정치와 윤리의 관계에 관한 역사적 개관
1. 구약
2. 신약
3. 희랍철
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