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의의
A. 웨슬레의 갱신운동
1. 웨슬레의 설교
2. 웨슬레의 교회갱신의 방법론
B. 웨슬레 갱신운동의 현대적 의의
1. 소그룹 운동
2. 평신도 전도자
3. 가난한자에 대한 복음전도
V. 결 론
A.
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번역하는 경우
2. 총체적 미술교육
Ⅲ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 의의
Ⅳ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 기본 전제
Ⅴ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 구조적 이해
1. 미술사(미술적 문화유산의 이해)
2. 미술비평(비평적 평가활동)
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역할
-전교조가 평가하고 발표하는 존경할만한 교장(?) 명단 발표
준비와 소요경비:
(2)번역서:외국의 교육개혁소개와 비판을 중심으로:번역된 것은 다시 출판할 수 있다.
한 1년간 준비(번역팀 구성)
준비와 번역비등 소요경비:
4.겨울연구자대
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<황혼>
(5)오천석의 <초춘의 비哀>
Ⅵ. 비평
1. 1910년대 문학비평 개관
2. 주요 비평가들
(1)이광수의 비평
(2)신채호의 비평
(3)김억의 비평
(4)양건식의 비평
3. 1910년대 문학비평의 의의
Ⅶ. 결론
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들어가며
2. 대상학습자 정보
3. 교수법 선정
3.1 교재 분석
3.2 교수법의 선정 및 이유
4. 지도안의 기획 의도 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 수업 모형
2. 지도안
Ⅲ. 결론
1. 지도안의 유용한 점
2. 지도안의 문제점과 한계
3. 지도안 보완가능성
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의의 형성 배경과 발달 과정
2) 감각적 실학주의의 교육적 의의를 논의
3) 코메니우스 교육사상의 현대적 의의에 대하여 토론
5. 계몽주의와 교육
1) 계몽주의 사상의 형성 배경
2) 계몽시대 교육의 특징을 오늘의 교육 현실과 관련하여 논의
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의의(意義) ‥‥‥‥‥‥‥‥ 33
몽골 선교 전략(안) ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 34
몽골에서의 교회 개척 시안 ‥‥‥‥‥‥ 37
기독교 용어 번역과 사용에 관한 문제 ‥‥ 43
몽골 기독교 용어집 (초안) ‥‥‥‥‥‥‥ 46
Ⅲ. 몽골에서
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의의를 나타내었다.
이번 과제에서는 『천수석』의 개괄적인 내용과 국문학 상에서 어떤 의의를 가지고 있는지에 대해 시각을 맞추었다. 그에 따라 『천수석』의 세부적인 내용은 다루지 못하였던 점이 아쉽다. 하지만 처음 논의를 시작할
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번쯤은 읽어 봤을 수도 있어요. 수업 전에 한 번 더 읽어 보면 좋겠죠?
▶그럼 오늘 모두들 수고했어요. 다음 시간에 봅시다.
▷강호가도요.
▷(경청한다)
▷네.
▷수고하셨습니다. 안녕히 가세요.
문답식
PPT2
이번 시간에 배운 내용을 확인한다
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의의
고전주의
고전주의문학 이론
낭만주의
한국의 낭만주의
사실주의
한국의 사실주의
자연주의
한국의 자연주의
자연주의와 사실주의
상징주의
한국의 상징주의
유미주의
한국의 유미주의
모더니즘
한국의 모더니즘
초현실주의
한국의
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