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수업
Ⅲ. 사례 분석 및 교수·학습 적용 방안
(ⅰ) 콜버그 이론과 관련된 나의 경험 사례
(ⅱ) 콜버그의 도덕성 발달 단계에 입각한 사례 분석
(ⅲ) 교수·학습에 적용할 교과서 사례
(ⅳ) 교수·학습 계획
Ⅳ. 참고 자료
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학습자 중심 교육과 구성주의 교육관
1) 구성주의 교수-학습관
2) 구성주의에 기초한 학습이론과 내용
3) 구성주의 교육이론의 수업과 효과
4. 학습자 중심 교수법
1) 학습자 중심 수업 계획
2) 학습자 중심 수업 유형 및 전략
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학습 형태
3) 가설- 연역적(Hypothetical- Deductive)순환학습 형태
Ⅵ. 과학과 탐구학습 가설검증학습모형
1. 가설검증수업모형의 개념
2. 탐구 과정의 이해
3. 가설검증수업모형의 특징
4. 가설검증수업모형의 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
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전략, 국립중앙도서관
한국인재경영연구회(2007), 인간관계 107의 법칙, 경영자료사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교구성원간의 인간관계(대인관계)
1. 공식적인 조직 속의 인간관계 유형
1) 조직 구성
2) 11개 부서
3) 3개 학년
4) 교과 별 조직의 인간관
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교수-학습 전략
가. 사회의 강조
나. 동기와 태도의 발달
다. 대화의 역할
라. 근접발달영역
2. 비고츠키 이론의 교육적 시사점
3. 교수-학습 전략에 따른 학습 지도안
I. 교재 및 단원명
II. 지도단원및단원
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전략을 개발하고, 멘토와 맨티의 역할, 관계유지 기간, 적용범위 등에 대한 합의가 선행되어야 하며, 조직에서는 합리적이고 개방적인 대화가 이루어질 수 있는 분위기를 조성해 주어야 한다. * 산업인력개발 교수학습방법
Ⅰ. 산업인력
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학습자는 자신들의 행동을 변화시켜 발견역치를 넘는다.
① 교수학습 행동은 학습자들이 발견역치로 옮겨가고 발견과정에 참여하는 다른 질문을 소개할 때 이동한다.
② 학습자 행동은 움직이거나 설계하거나, 정보의 순서를 정하거나, 의도
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학습자는 자신들의 행동을 변화시켜 발견역치를 넘음.
① 교수학습 행동은 학습자들이 발견역치로 옮겨가고 발견과정에 참여하는 다른 질문을 소개할 때 이동함.
② 학습자 행동은 움직이거나 설계하거나, 정보의 순서를 정하거나, 의도된
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학습자는 자신들의 행동을 변화시켜 발견역치를 넘음.
① 교수학습 행동은 학습자들이 발견역치로 옮겨가고 발견과정에 참여하는 다른 질문을 소개할 때 이동함.
② 학습자 행동은 움직이거나 설계하거나, 정보의 순서를 정하거나, 의도된
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교수방법을 적용할 때 교사의 통솔이 가능하고 학생들의 질서를 잡을 수 있어 교육의 효과는 극대화될 것이다.
그러기 위해서는 교사들은 다음 수업을 위한 교재연구가 반드시 필요하다.
교수-학습 방법은 각 교사가 지닌 가치관, 성품성격,
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