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프로그램 개발의 원리
3. 프로그램 개발의 절차
Ⅶ. 컴퓨터학습(수업, 교육)프로그램(CAI프로그램)
1. ＣＡＩ프로그램의 유형
1) 반복?연습형 [Ｄrill and Ｐractice]
2) 개별 지도형[Ｔutorials]
3) 모의 실험형[Ｓimulations]
4) 게임형[Ｇames]
5) 자료
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게임이나 놀이를 유추할 수 없지만 전제적으로 중복돼 활용되고 있다는 건 파악할 수 있었다.
<표 6> 기능적 요소
영역
기능적 요소
레크리에이션
가위바위보 체조, 계산하기, 귓속말정보, 내손 그리기, 내 이름 외치기, 노래, 덕담나누기,
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프로그램 뿐 아니라 지역의 여러 청소년, 복지, 문화, 교육 기관들과 연계하여 체계적이고 시의성 있는 프로그램을 제공하고자 노력하고 있다.
③ 사회적 맥락분석
최근 청소년들의 인터넷과 SNS 사용, 게임 몰입은 이미 사회적 문제로 떠오른
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프로그램을 개발하고 보급하는데 있어 정부의 지원과 배려가 지금 절실한 시점이다. 더불어 ‘국제시니어스포츠게임’을 추진하여 미래 노인들을 위한 세계스포츠제전의 장을 만들어야 하고 이를 통해 우리나 서론.
1.노인의 정의
2.노
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프로그램은 통합교과 시간이나 다른 교과 시간에 관련 제제와 연관 지어 진행하는 것보다 창의적 체험활동 시간에 학교폭력 예방교육으로 4시간을 할애하여 차시별로 유기적으로 진행하는 것이 효과적이다. 특히 초등 저학년은 담임교사의
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사례 (SNS 중독)
2, 충동, 공격성 발생 사례 (스마트폰 게임 중독)
3. 신체적 문제 발생 및 스몸비족 사례
Ⅱ. 문제해결을 위한 청소년지도활동 혹은 프로그램
1. 청소년지도황동 혹은 프로그램의 개요
2. 청소년지도활동 혹은 프로그램 개발
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게임(테트리스, 인간 빙고)등을 소리로 표현하고 동작으로 움직임을 표현하여 실행하는 규칙으로 구성을 다시 재구성
연간
복지사 1명 봉사자 4명
20명
주 1회 60분
저소득층 독거노인의 기초 건강성이 유지된다.
건강증진 프로그램
주 2회 기초
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프로그램에서 배운 내용으로 바람직한 의사소통을 통해 실제로 갈등을 해결한다.
(2) 구체적인 프로그램 내용
‘신문지 접기’를 진행하여 집단 구성원들과 경쟁게임을 하도록 한다.
‘이인삼각’을 진행하여 집단 구성원들과 경쟁게임을 하
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프로그램을 마무리 하였다.
3. 시사점
아동학대예방·지원정책이 진정한 예방을 위한 정책이 되기 위해서는 모든 아동에 대한 보편적 지원이 필요하다. 보편적 지원이란 사회복지급여는 사회적 권리이고 사회구성원 모두는 사회에서 나타나
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Program, 7 Am. J.L & Med. 123(1981) Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 제조물책임과 SW에 대한 법리의 이해
1. 제조물책임과 제조물책임법상의 제조물
2. SW에 대한 법적 접근
Ⅲ. SW의 제조물성과 책임법리에 대한 검토
1. SW의 제조물성에 대한 논란
2.
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