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수 있다는 점을 이해할 필요가 있다
4. 인성특성의 학습 주체는 자아 즉, 자기 자신이다
Ⅴ. 인성과 기질
Ⅵ. 홀랜드의 인성이론
1. 이론의 배경
2. 이론의 가정
Ⅶ. 교사의 인성적 자질
Ⅷ. 쉴러의 미적 인성의 대안
참고문헌
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유희기(4~6세) : 솔선성 대 죄의식 – 목적 대 억제
4. 학령기(6~12세) : 근면성 대 열등감 – 능력 대 무력감
5. 청소년기(12~22세) : 정체감 대 정체감 혼란 – 충성심 대 거부
6. 성인초기(22~34세) : 친밀성 대 소외 - 사랑 대 배척
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대화』, 홍신문화사.
윌리암 카노크 저, 황태훈·최기철 역, 『21세기 쇼크』, 경향신문사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 새로운 문명을 향한 도전과 패러다임의 전환
1. 질서(Order)―결정론적 체계에서 우연복합적 체계
2. 규칙(rule)―지배의 원리에서 공
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이론
2) STEP 프로그램
2. 아동을 바라보는 관점
1) Ginott의 인본주의적 부모교육 이론
2) STEP 프로그램
3. Ginott와 STEP프로그램의 내용과 단계 비교 & 두 프로그램의 연관성과 그 이유
4. 실제 상황에서의 적용
5. 가정형태에 따른 이론 적용
1)
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자아정체감 대 자아정체감 혼란(성실성)
6. 성인초기 : 친밀 대 고립(사랑)
7. 성인기 : 생산성 대 침체(배려)
8. 노년기 : 통합 대 절망(지혜)
Ⅳ. 프로이드와 에릭슨 이론의 차이점
Ⅴ. 에릭슨 이론에 대한 평가 및 비판
Ⅵ. 나의 견해
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종류 및 내용
1. 지능검사
2. 성격검사
3. 적성검사
￭프로그램 시행기관
￭관련 문헌․자료
자기표현훈련 프로그램
￭목적
￭대상
￭지도기간
￭참가과정
￭내용 및 일정표
￭프로그램 시행기관
A
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이론의 이해와 적용, 프란시스 터너, 나남출판.
셰퍼.B (2005)사회복지실천기법과 지침, 나남출팜. 1. 사례소개
2. Assesment
1) Client 소개
2) 제시된 문제
3) 4체계 모델 분석
4) 개인력&가족력
5) 정신상태
6) 욕구사정
7) 장애물사정
3
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(5) 문체의 이론
(6) 문체의 형성 요인
(7) 우리나라의 문체분류
2. 문체 연구의 실례
(1) 염상섭의 「굴레」와 김동인의 「광공자」의 발단 비교
(2) 김유정의 문체연구
(3) 이효석의 「메밀꽃 필 무렵」의 문체분석
참고문헌
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남성과 여성의 의사소통 차이
<<그림>>
대화 목표의 차이, 장소에 따른 대화양상,
말하기와 듣기의 태도 차이, 정보전달 양상의 차이
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4. 원만한 의사소통을 위한 방법
첫째, 자신의 대화 스타일을 이해해야 한다.
둘
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죄의식 - 목적(유희기)
④ 근면성 대 열등감 - 능력(학령기)
⑤자아정체감 대 역할혼란 - 성실(청소년기)
⑥ 친밀감 대 고립 - 사랑(성인 초기)
⑦ 생산성 대 침체 - 배려(성인기)
⑧자아통합 대 절망 - 지혜(노년기)
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