|
교육개발원, 1999.
심재무, 징계권의 한계, 비교형사법연구 제2권 제2호, 2000.
손희권, 한국 학교교육에서의 종교의 자유, 교육법학연구 제10호.
배경내, 인권은 교문 앞에서 멈춘다. 우리교육, 2007. 제1장 서론
제2장 인권의 개념
제1절 인
|
|
|
교육의 논리는 무생물인 상품을 대상으로 하는 시장논리와 엄격하게 구분된다는 교육 본질론에 관한 짧지만 날카로운 비판이 제기되는 것이다. 시장원리에 따르면 인간은 오직 공급과 수요, 이익과 손실의 객체일 뿐 교육을 통해 사회적 주
|
|
|
교육이념의 결정
‘홍익인간의 건국이상에 기하여 인격이 완전하고 애국정신이 투철한
민주국가의 공민을 양성함’을 교육의 근본이념으로 한다.
다. 미군정 하에서의 교육운동
1) 교육운동세력
① 사회주의 이념에 기초해서 진보적 민주
|
|
|
사회학적 법학과 민주주의 4. 사회학적 법학의 개혁성 5. 법사회학의 생성 6. 법사회학과 법의 사회학적 연구활동 Ⅲ. 새로운 법개념의 모색 Ⅳ. 결 론 참고문헌 --------------------------------------- 1. 법과 법사회학교육 2. 법사회학의 이론적 관점들
|
|
|
교육사회학의 이해\", 양서원, 1999
차경수, \"사회과 교육과정과 지도법\", 학문사, 2000
한국교육정치학회, \"교육정치학론\", 학지사, 1994
이진석, \'해방 후 한국사회과의 성립과정과 그 성격에 관한 연구\', 서울대학교 사범대학 사회교육과 박
|
|
|
지위와 유형
제 5장 지식사회와 국가 발전 전략
1. 지식기반 사회의 필요성
2. 지식의 개념
3. 지식사회의 개념
4. 지식사회의 특성
5. 지식사회 기반
6. 지식사회를 위한 학교교육
7. 지식창출의 방향
8. 지식사회를 위한 국가발전 전략
|
|
|
론
Ⅱ. 북한의 직업
1. 직업분류
2. 직업선택
3. 노동조건
4. 복지제도
5. 분야별 세부 직업 현황
1) 정권분야
2) 상업·농업·어업분야
3) 보건·의료분야
4) 교육·과학기술분야
5) 예술·체육분야
6) 종교·언론분야
|
|
|
론
Ⅱ. 본 론
1. 대진재의 경제적 영향의 특징(피해 정도, 피해 경로. 마인드에 대한 영향)
1) 피해 정도
2) 피해 경로
3) 마인드에 대한 영향
2. 대진재가 기업의 생산활동에 미친 영향(산업별 영향, 지역적 특징, 전력공급체제)
|
|
|
교육의 미래. 부산대학교
진보교육연구소(2006). 한미 FTA와 교육개방, 진실은 무엇인가. 논단
최문경(2005). WTO교육개방 현황과 이후 대응과제. 교육비평2005봄, 제18호 Ⅰ. 목적 및 필요성
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구의 내용
Ⅳ. 결 론
Ⅴ.
|
|
|
1. 재벌총수 퇴진 및 재산 환수
2. 재벌체제의 해체 및 철저한 개혁
3. 은행 대출금의 출자 전환
4. 지주회사 설립 금지
5. 고용 보장
6. 재벌의 은행, 언론 소유 금지
7. 노동자 및 국민의 경영 참가 및 감시
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
