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루소의 생애
2. 사회적 배경
3. ｢에밀｣이 나타난 배경
2. 자연
1. 자연의 복음
2. 자연중심 교육사상
3. ｢에밀｣을 통해서 본 교육사상
1. 자연주의 교육사상
2. ｢에밀｣ 요약
4. 교육론
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교육론에 대해서는 많은 실망을 할 수밖에 없었던 것 같다.
3. 결론
지금까지 ‘에밀’을 통해서, 루소의 교육사상에 대해서 단계별로 알아보았다. 또한 루소의 사상을 현대 교육과 나의 성장과정과 비교해 보면서 어렵고 멀게만 느껴지던 교
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에밀의 교육론을 쓴 루소에 대하여 현재 배웠던 교육에 대한 내용과 연관지어서 생각해보는 좋은 계기가 되었다고 생각한다.
Ⅲ. 결 론 - 사부아 사제의 신앙고백에 대한 전체적인 느낌
이 책은 나에게 많은 의문점과 의구심을 남겼다. 책을
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루소, 에밀, 홍신문화사, 2006.
김중현옮김, 장자크 루소 에밀 / 한길사(880), 2003.
권윤삼옮김장자크 루소, 에밀, 산수야(312), 2004, Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장 자크 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)
2. <에밀>의 내용 요약
⑴ 유아기(1세~5세) 교
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(1) 교육의 목표
· 자연인의 육성 (자연성의 계발)
· 자연인 육성 교육의 궁극적인 목적
: 시민 국가 실현의 담당자로 형성 1. 루소와 에밀
2. 자연주의 교육사상
3. 소극 교육론
4. 교육사적 의의와 한계
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고민해 보는 사람이라면, 루소를 통해 올바른 교육관을 알아보는 것이 어떨까 추천하는 바이다.
《참고문헌》
장 자크 루소, 「에밀」, 한길사, 2003
안인희, 「루소의 교육론 : 에밀」, 良書院, 1990 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 내용요약
Ⅲ. 감상
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봉건적인 귀족사회를 위한 교육, 스콜라 철학적인 서적편중의 형식적 교육에 대해서 근대적인 인간교육의 이념을 제공한 것이었다. 《에밀》은 I.칸트, J.H.페스탈로치 등을 통해서, 교육사상사·철학사상사에 커다란 영향을 주었다.
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에밀의 이 방법은 과거에서나 현재에서나 이가 자라나는 아기에게 아프지 않게 그리고 맛있게 그 시기를 보낼 수 있는 현명한 방법인 것이다.
또 루소는 아이의 어휘를 가능한 줄이도록 하였다.
아이에게는 많은 말보다는 쉽고 또렷하며 자주
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루기 위해 계속해서 해결 방안들을 모색하고 변화 하고 있다는 점은 사실이며 인정해야 한다. 하지만‘루소의 교육론’에 등장한 에밀, 소피와 같은 가상의 인물을 키우는 것은 누구나가 다 할 수 있는 게 아닐까? 하는 생각이 들었다. 소피가
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루소의 교육론의 한계점이다.
5. 독후감 (에밀에 대한 개인적인 평가)
루소의 에밀은 모순점이 많고, 현실적이지 못하다는 이유로 많은 비난을 받아 왔지만 루소의 교육론을 통하여서 우리는 바람직한 방향을 모색할 수 있게 되었다. 루소의
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