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영역)에서 이론적 기초 제시
3. 기본입장
(1) 기초지식 함양, 지적 훈련 중시
(2) 직관적 통찰력 사고 중시
(3) 나선형 교육과정의 대담한 가설
(4) 내적 동기 유발강조
(5) 창조성 중시
4. 특징
(1) 지식의 구조(Basic, idea)를 핵심으로 조직
1) 표현방식
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준비해야하는 역할을 하지 못한 부모의 미성숙함을 돌아보게 한다.
자녀의 준비와 고민, 탐색 부족이 아니라 다양하고 체계적이고 지속적이지 못한 교육의 부재와 방향을 잡지 못한 부모의 정보와 인식 부재란 사실을 인지하게 되었다. 과정
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교육학 요약정리
1. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
2. 자유학기제
3. 상호제지이론
4. 다문화교육
5. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
6. 교육목표
7. 스키너의 강화이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 능력참조평가와 성장
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수업이 진행될 수 있다고 본다. 즉, 교육과정 개발은 학교수준의 상황에 대한 비판과 조사로부터 시작하여야 하며 모든 학교의 상황은 다르기 때문에 상황분석은 한 학교에서 다른 학교로 전이될 수 없으며, 그 상황이 이해되었을 때만 교육
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밀접한 연관이 있는 교육내용
언어발달이 효율적으로 이루어지기 위해서는 교육내용이 영유아들이 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 것 이여야 되며, 이러한 교육을 통해 영유아는 일상생활 속에서 교육으로 접해보았단 여러 문제들을 직접
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교육을 받도록 하는 제도를 의미한다. 즉, 자유학기제란 학생들이 중학교 한 학기 동안만이라도 시험 부담 없이 자신의 꿈과 끼를 찾는 진로탐색 기회를 가져야 한다는 취지에서 마련된 정책이다. 이렇게 자유학기제가 이루어질 경우, 학생들
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조건 영재보다 더 똑똑한 사람이면 다 되는 것이 아니다. 그들은 영재 교육을 위해 장기간 질적인 교육을 받은 전문인이어야 한다. 이를 위해 대학에 영재 교육 전공학과를 개설하여 영재담당교사의 양성과정을 설치해야 할 것이다. 영재교육
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있는 것이 아니라, 교육기관 안에 서로 연계가 없는 상태로 독립기관의 성격을 띠고 발달해 왔으며, 다른 시기와 달리 관학이 먼저 서고 사학이 나중에 섰다. 즉. 현대 사회에서 사교육의 성행이 공교육의 쇠퇴를 불러 왔듯이, 고려 중기 사학
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교육심리학의 영역
(1) 발달영역
(2) 학습영역
(3) 수업영역
(4) 지능과 개인차 영역
(5) 생활 지도 및 상담 영역
(6) 교육평가영역
2. 교육심리학의 영역방법
(1) 실험연구
(2) 비실험영역
1) 관찰법
2) 영역법
3) 질문(설문)지법
4) 자서전법
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교육과 커뮤니케이션
정보의 부족 또는 부정확, 분석의 부정확
일단 설득하면 변화의 진행에 협조적
사람이 많은 경우 시간이 많이 소요됨
참여와 몰입
구성원의 정보부족, 변화설계의 필요성, 상당한 저항세력
참여하게 되면 변화를 받아들
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