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학습자들이 박쥐와 고래, 개의 특성에 대해 모를 경우, 이러한 개념들은 모두 설명선행조직자가 될 수 있다. 1. 유의미 학습이론이란
2. 유의미 학습의 종류
3. 파생적 포섭과 상관적 포섭
4. 점진적 분화의 원리와 통합적 조정의 원리
5.
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유의미 학습 태세는 학습과제를 인지구조에 구속적이고도 실사적으로 관련시키고자 하는 학습자의 성향을 의미하는 것으로 이는 학습자의 수업에 대한 흥미와 노력 등을 필요로 하는 것이다. 1. 오슈벨의 학습이론
2. 하위적 학습(포섭)
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자료를 탐색함으로써 이루어지는 학습이다. 발견학습은 수용학습과는 달리 학습할 내용이 미리 제시되지 않는 다는 점이 특징이며 이후에 발견된 학습내용이 내면화된다. 발견학습 또한 기계적 발견학습과 유의미 발견학습으로 구분할 수
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학습내용에 내포되어 있는 의미가 인지구조에 정합적으로 연결되어 새로운 통합적 의미를 구성함으로써 일어나는 학습을 말한다. 즉, 진술한 명제로부터 파생되는 새로운 의미를 학습할 1. 유의미 학습이론의 특징
2. 유의미 학습을 위한
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대한 평가
평가에 학습자도 참여
평가자료 다양, 종합적 활용 : 최종보고서, 활동보고서, 성찰레포트등
⑦ 기타 : 관련분야의 지식,기술의 습득, 자신의 견해를 분명히 제시, 설명, 옹호, 반박할 수 있는 능력
3.문제중심학습의 전개
문제준심학
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학습자의 인지구조를 파악하지 못한 경우
· 학습자가 학습 준비태세가 되어있지 않은 경우
· 인지 구조의 강화가 결여되는 경우 오스벨의 유의미학습론 정의
유의미학습의 등장 배경
유의미학습의 종류
유의미학습 이론
유의미
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대한 포섭이 이루어진다. 즉, 학습되는 개념인 박쥐, 고래, 개 등이 더 포괄적인 선행개념인 포유동물에 통합된다는 것이다. 즉, 전진적 분화의 원리가 이루어진다.
포유동물
박쥐
고래
개
ㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 1. 오슈벨의 유의미 학습이론
2. 학
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이론의 철학적 관점
- 철학적 인식론을 중심으로 구성주의와 객관주의의 비교 / 6
1) 지식에 대한 관점 / 6
2) 학습자에 대한 관점 / 6
3) 교수-학습에 대한 관점 / 6
4) 교사에 대한 관점 / 6
2. 구성주의의 이론적 기초 / 7
1) Piaget와 인지적 구
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교수학습이론 정리 - 임용고시 교육학 대비
1. 학습에 대한 관점
2. 교수의 원리
3. 효과적인 교수법
4. 수업목표 진술
5. 수업설계
6. 프로그램 수업이론
7. 브루너의 발견학습
8. 오슈벨의 유의미학습이론
9. 캐롤의 학습모형
10. 롸이거루스의 정
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기계식 수업을 통해서 이루어지는 것
ㆍ유의미 학습은 학습에 앞서서 선행조직자를 제시하여 배울 내용과 유의미한 관계를 맺음으로써 이루어지는 학습
10. 실사성과 구속성
ㆍ실사성
- 모든 사람에게 공통으로 의미가 변하지 않는 명제
예)
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