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노인들로 하여금 심리적인 부담을 느끼지 않고 이용할 수 있도록 동기를 부여해야 한다. 또한 그러한 시설에의 접근이나 이용에 있어서 노인들에게 금전적인 부담을 주어서는 아니 된다. 요컨대 노인복지서설의 서비스를 이용하고자 하는 노
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강조하여 창조적이며 발전적인 사고를 할 수 있도록 돕는다.
③ 아동이 사물 및 환경과 직접 상호 작용하여 자율적이고 개방적인 활동을 할 수 있도록 기른다.
2) 한계
① 피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은
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재료가 들어갔는지 대답한다.
재료를 보고 무엇인지 대답한다.
김밥에 들어간 재료 설명을 유의 깊게 듣는다.
질문에 맞는 답을 유도하기 위해 학생에게 적절한 정도의 단서를 제시한다.
7
그릇 등 깨지기 쉬운 물건을 운반, 설거지 시 유의
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화속의 우리에 갇힌 호랑이는 행복할까, 만일 내가 우리에 갇힌다면 어떤 느낌이 들까)감정의 발생원인에 관해 활발한 토론을 함으로써 정서에 대한 이해를 촉진시킬 수 있다.
3. 감정조절능력의 향상
①또래간의 상호 작용을 통해 감정조절
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의 길이 될 수도 있다. 교육을 통해서 자신과 학생의 완전한 인성개발을 성취하는 교사라면 교사로서 얻어지는 정신적 가치는 매우 클 것이다.
우리가 스스로 구조조정을 할 때 비로소 스트레스에서 해방되고 교육자의 본심을 되찾게 될 것
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끌어낼 수 있다. 그러나 모든 청소년과 모든 성인이 매사에 형식적 조작을 사용하는 것은 아니다. 또, 이 시기가 되면 청소년들은 처음으로 도덕적, 정치적, 철학적인 생각과 가치문제 등을 이해하기 시작한다. 타인의 사고과정을 이해하고,
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수업 계획안
*교사 : *수업일 :
주제
조각들의 모임
연령
6~7세 ( 만 4~5 세)
활동명
도형과 함께
활동영역
쌓기놀이 영역
집단형태
소집단 or 개인
학습목표
*수 개념을 익힐 수 있다.
*시작한 활동을 끝까지 할 수 있다.
주제 선정 동기
쌓기 놀
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않고 기어다니면서 능동적으로 애착대상자를 추적하기도 한다. 즉 부모가 어디에 있는지 보아두었다가 떠나려고 하면 재빨리 따라가서 떨어지지 않으려고 두 팔을 벌리고 안아달라고 하며 이때 부모가 아기를 안아주면 아기는 안심한다.
④
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보고 종이에 적어보도록 합시다. (롤링 페이퍼에 대해 간단히 설명한다.)
T: 이 종이는 나중에 여러분들에게 선생님이 코팅을 해서 나누어 줄 거에요. 그러니까 종이를 돌려가면서 모든 친구에게 칭찬 한마디씩 꼭 적어보도록 해요.
S: (롤링
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\'(임선하,1993)는 말 등은 창의성 교육의 어려움을 단적으로 표현해 주고 있다.
창의성을 길러주기 위한 교육방법은 그 자체로 다양해야 하며, 이미 유아 교육 현장에서 적용하고 있는 방법과 함께 새로운 이론과 적용을 시도해 가야 할 것이
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