|
표현에만 집착하다 보니 당연히 포트폴리오에는 어떤 문서화된 기록이 첨부되어 있어야 한다고 생각했었는데, 거기에는 꼭 ‘종이’가 아니라 녹음 테이프나 비디오 테이프도 충분히 어딘가에 ‘모을’수 있고, 이를 전체적으로 살펴보면
|
|
|
표현 특성 이해하기
지식
화법의 성격, 매체
적절성의 원리
청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기
기능
수용과 생산
공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기
기능
사회적 상호작용
3. 리플렉션
말하기와 듣기는 읽거나 쓰는 활동보다 더
|
|
|
표현 이해하기
기능
수용과 생산
공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기
기능
화법의 요소
Ⅳ. reflection
화법 교육의 방법과 평가부분을 요약하면서 흥미로웠던 점은 포트폴리오 평가법이 읽기든 쓰기든 말하기, 듣기 모든 영역에서 나온다는
|
|
|
표준어로 인정된 낱말의 예를 몇 개 들어보면 다음과 같다.
例) 시리-(<스리-(寒)), 싫-(< Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개념
1) 정의
2) 형성시기 및 과정
3) 출현
4) 전설모음화의 확대
2. 유형화와 용례 및 해석
1) 통시적 변화
2) 공시적 변
|
|
|
표준어로 인정된 낱말의 예를 몇 개 들어보면 다음과 같다.
例) 시리-(<스리-(寒)), 싫-(< Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개념
1) 정의
2) 형성시기 및 과정
3) 출현
4) 전설모음화의 확대
2. 유형화와 용례 및 해석
1) 통시적 변화
2) 공시적 변
|
|
|
표현 이해하기 - 기능
공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기 - 맥락, 기능
화법의 성격
의사소통 전략
수용과 생산
(매체활동) Ⅰ.화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1)화법 교수․학습의 원리
2)말하기․듣기의 일반적 기능 지도
|
|
|
표현 특성 이해하기 - 지식
청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기 - 기능
공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기 - 지식
화법의 성격
의사소통 전략
의사소통의 점검과 조정 Ⅰ. 화법 교육방법
1. 화법 교수 학습의 원리
2. 말하기&#
|
|
|
표나 토론과 같은 말하기를 한 적이 없었다는 것이 떠올랐다. 항상 느끼지만 교육과정 즉 교육에 대한 시스템, 틀은 갖추어져 있지만 그것을 써먹을 조건, 환경이 갖춰지지 않았다는 것이 참 안타깝고 나 또는 미래교사들이 나아가야 할 방향
|
|
|
표 주너를 쓸아구 學字. 여기 쥔長亞 李제 폭이하셔~ㅋㅋㅋ
나. 정말로 이 사이트 빌어먹을 곳이었군요. 우리 맘도 모르고, 우리 말을 마구 지들 맘대로 표준어 로 쓰라고 하고, 여기 주인장 이제 포기하셔. 큭큭큭.
(언어파괴를 반대하는 사람
|
|
|
말순화(국어순화)의 역사
1. 8·15 광복 이후부터 1959년까지
2. 1960년부터 1969년까지
3. 1970년부터 1989년까지
Ⅲ. 우리말순화(국어순화)의 목적
Ⅳ. 우리말순화(국어순화)의 대상
1. 순일본어
2. 일본식 한자어
3. 일본식 외래어
4. 어려운
|
|
메뉴펼치기
