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동일시되어온 이론과학의 발달사를 공부한다.
3. 아울러 아인슈타인의 의미론적 좌표계의 채택이래로 시간론의 변화에 따른 존재론의 문제를 다루고 이로 말미암는 의미론의 변화에 근거한 기독교윤리학의 특성을 연구하기로 한다.
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신학자들(구약-박대선, 신약-김용옥, 조직신학-김용련)로부터 충격을 받았다. 특히 조직신학을 가르친 김용련 목사가 교재로 사용한〈기독교신학개론〉을 통해 자유주의 신학자 정경옥을 알게 되었고, 다시 그를 통해 슐라이어마허, 리츨, 슈
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과학적 기술의 난관에서 필연적으로 야기되는 전체성의 추구와 계획이다.현대의 생물학적 기술적 상황의 난관적 구조는 원자탄 또는 환경오염의 문제와 더불어 명확히 제기된다.
이러한 4가지 종교 현상들은 전통적이고 본래적인 의미에 있
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제 7장 조직의 형성과 관리
제 8장 인력자원의 계획과 관리
제 9장 지휘의 원리와 응용
제 10장 통제와 평가
그 외
▼ 각론 - 학교도서관 경영론
▼ 각론 - 대학도서관 경영론
▼ 각론 - 공공 도서관 경영론
▼ 각론 - 도서관 네트워크
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신학
사상』, 1987.겨울.
Stegemann, W. 가난한 사람들과 복음 , 『새로운 성서해석』,
김창락 편, 한국신학연구소,1990.
Theissen, Gerd, 원시 기독교의 예수 말씀전승에 대한 사회
문학적 고찰 , 『신학사상』, 1987.
3. 국내서적
강요섭, 신약성서 해석의
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사회적 요소와 원시 그리스도교 , 이강실 역,
신학사상 49, 1985.
Lohse, Eduard, 신약성서 배경사 , 박창건 역, 서울 : 대한기
독교 출판사, 1984.
Luck, U. 유대적 묵시문학의 세계이해 , 신학사상 30, 1980.
Perrin, Normann, 새로운 신약성서 개론 , 박익수 역,
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(social realism)와 몽테뉴(Montaigne)
4) 감각적 실학주의 (Sense realism)
Ⅲ. 로크(Locke)의 교육사상
1. 로크(Locke)의 교육사상
1) 정치론과 교육
2) 지식론과 교육
3)윤리론과 교육
4)교육목적
5) 교육내용
6) 교육방법과 조직
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사회에서도 여전히 영략력을 미치고 있다.
4)종교적인 고뇌(기독교를 중심으로)
기독교 신학에서 말하는 고뇌(苦惱)라는 것은 하나님과 인간관계가 온전한 관계를 이루고 있지 못한 상태를 말하고 있다. 고뇌(苦惱)의 단어에서 의미하고 있듯
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신학개론, 하달리 (1990. 형상사)
기독교 교육학 개론, 오인탁 (2005. 한국기독 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 신정통주의 : 칼 바르트
2. 신앙의 공동체의 본질과 의미
3. 하나님의 자녀 됨의 의미를 성경적 관점
1) 자녀는 하나님이 주신
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사회적 책임은 조직적 차원을 보다 강조.
기업윤리는 조직 구성원이라는 인적 차원을 보다 강조.
5)기업윤리를 주장하는 학자들은 대부분 철학이나 윤리학, 신학, 교육학 등의
인문과학에 기반을 두고 있음.
기업의 사회적 책임을 주장하는
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