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프래그머티즘은 기본적으로 퓨리터니즘의 가치와 과학적 사실의 통합에 힘쓰는 철학이었다.
넷째로 프래그머티즘 철학은 1930년대 유럽의 논리실증주의를 수용하면서 언어분석, 과학철학에의 도피구를 만들어 사회적 지성의 회복에 있어서
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프래그머티즘이 강조하는 과학적 방법이 고도로 발전한 오늘의 과학기술 사회에 적합하냐는 문제이다. 프래그머티즘 그 자체가 하나의 방법이고, 따라서 이 철학은 전술한 바와 같이 철학문제의 내용추구보다는 철학하는 과정을 중시한다. P
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지식관
3. 실용주의의 교육원리
4. 실용주의의 교육내용․방법
Ⅳ. 실용주의의 한계
1. 실용주의의 장점
2. 실용주의의 단점
Ⅴ. 실용주의 대표사상가
- 존 듀이
Ⅵ. 결론
- 프래그머티즘(실용주의)의 인식론과 교육
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프래그머티즘과 실용주의의 혼동
3. 교육이 추구해야 할 가치와 교과의 가치에 대한 혼동
4. 교과의 진보적 조직이라는 아이디어의 오해
5. 적극적 주도적 교육학의 모색
6. 존 듀이 교육학에 대한 교육본위론적 새로운 해석
참고문
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사회적, 생물학적 존재이고 단순히 지식을 받는데 그치지 않고 문제해결과정에서 이러한 경험과 지식을 재조직하는 존재라고 보는 것이다. 결과적으로, 프래그머티즘은 경험의 모델을 실험의 과정이라 생각하는 점에서 근대과학의 방법을
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프래그머티즘의 교육론
1)성장으로서의 교육
2)경험의 재구성으로서의 교육
3)경험의 공유를 통한 민주적 태도 형성 교육
4)사회성 함양의 도덕교육
5)소형사회로서의 학교
5. 진보주의(progressivism)
1) 역사적 배경
2) 대표적 사상가
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사회적이고 협동적인 삶과, 체계적인 사회적 지력을 계발시킬 수 있는 주요한 토대가 된다는 점이다.
8. 교육의 의의와 한계
프래그머티즘은 경험의 모델을 실험의 과정이라고 생각하는 점에서 근대과학의 방법을 실험실로부터 인간의 사회
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프래그머티즘, 특히 듀이의 사상에서 보면, 그의 철학은 기존의 교육사고 체계에 대한 도전이다. 즉, 기존의 절대적 불변의 진리관을 실험적인 탐구로 대치시켜 놓았다. 넓은 의미로 과학적인 방법이 지식 탐구의 방법이 되었고 사회적 지식
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프래그머티즘, 특히 듀이의 사상에서 보면, 그의 철학은 기존의 교육사고 체계에 대한 도전이다. 즉, 기존의 절대적 불변의 진리관을 실험적인 탐구로 대치시켜 놓았다. 넓은 의미로 과학적인 방법이 지식 탐구의 방법이 되었고 사회적 지식
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과학적 방법이 고도로 발전된 오늘의 과학기술 사회에 적합한가의 문제를 들 수 있다. 프래그머티즘은 그 자체가 하나의 방법이며 철학문제의 내용추고보다는 철학의 과정을 중시한다. 듀이는 철학을 표현하는 과학이라고 했는데 그의 철학
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