|
아동을 대상으로 아동학대 교육을 함으로서 아동이 폭력의 위험으로부터 벗어날 수 있도록 해야 한다. 다음으로 아동학대에 대한 국민의 의식을 높여, 아동학대가 더 이상 가정 또는 개인의 문제가 아니라 사회적인 문제라는 것을 인식시킬
|
|
|
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
IV. 사회복지실천에의 적용
B. 엘리스의 합리적 정서치료이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 비합리적 신념
2. ABCDE모델
3. 자기대화
III. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
|
|
|
model.html Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심리사회적모델의 이론적 배경
Ⅲ. 사회복지실천에의 심리사회적모델의 적용
1. 심리사회적모델의 이론적 기반
2. 심리사회적모델의 개입과정
3. 심리사회적모델의 실천절차
4. 심리사회적모델의 유용성
|
|
|
행동주의 치료자가 따라야 할 가장 중요한 실무원칙은 경험적 결과에 근거하여 개입계획을 세워야 한다는 것이다. 이 원칙은 치료자가 특정한 개입전략이 관련문제에 어느 정도 효과적인지에 대한 경험적 연구문헌을 검토하여야 한다는 것
|
|
|
과학교육의 목표 및 내용
4. 유아과학교육의 교수-학습 방법
5. 유아과학교육 이론
1) 다중지능 이론과 유아과학교육
2) 행동주의 학습이론과 유아과학교육
3) 구성주의 이론과 유아과학교육
6. 아동의 과학 학습 사례 – 산책
|
|
|
모델링 개념은 부적응 행동의 어려움을 갖고 있는 아동이나 청소년, 사회기술이 부족한 정신장애인에 대한 개입기법으로도 활용되고 있다.
반두라의 사회학습이론은 이론적으로 더욱 정교화되고 있으며, 이론을 적용한 사례의 실증적 연구
|
|
|
개입이 그를 둘러싼 환경 등 여러 가지 요소들이 개입되어지는 심리사회모델은 클라이언트가 문제를 인지하고 구체적인 계획을 세워 개입단계에 들어가는 과제중심모델과는 차이가 있다.
문제를 가진 개인이나 가족을 돕는데 있어서 긴 개
|
|
|
행동치료의 원리] (서울: 하나의학사) 1998.
최정훈 , [인간행동의 이해] (서울: 법문사) 1998.
이현수 , [치료심리학] (서울: 대왕사) 1998.
조복히 , [발달심리의 연구법] (서울: 교육과학사) 1993.
김균수, [의료사회사업 실천론] (서울 :형설출판사)
김
|
|
|
아동의 발달특징
1. 아동기의 개념과 발달적 의미
2. 학령기 아동의 발달영역별 특성
1) 신체 발달
2) 사회성과 정서의 발달
(1) 자아존중감의 경험
(2) 삶에 대한 적극적인 태도
(3) 협동적인 친사회적 행동
3) 인지발달
(1) 학습에 태도 발
|
|
|
개념 및 특성
2. 가정폭력(아내학대)의 실태와 피해정도
3. 가정폭력방지관련법 검토
4. 가정폭력사건의 법적 처리과정
5. 가정폭력 서비스 연계
6. 가정폭력 가족에 대한 사회복지적 서비스
Ⅲ. 사례분석
Ⅳ. 맺는말
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
