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복지가족부,「청소년 유해환경접촉 종합실태조사」2008년
-청소년 문제 행동론, 김지화 외, 학지사, 2002
-현대사회와 범죄의 이해, 이윤호, 삼경문화사, 2004
-학교사회사업, 한인영, 학지사, 2004 1. 외현화 행동의 정의
2. 외현화 문제행동의
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교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
2.학교사회복지의 대상과 역할
1) 학교사회복지의 구체적 대상
2) 학교사회복지사의 역할
3) 교육인적자원부
3. 학교사회복지 실천모델의 비교
1) 전통적 임상모델
2) 학교 변화모델
3) 지역
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학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검경찰, 학교, 시도군구청, 교육청, 사회복지기관 들을 행동체계로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원한다. 1.
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지역의 자원을 조직, 동원한다.
d. 교사, 학생간의 관계개선노력, 문제 해결을 위한 특별 조정팀 구성으로 원조관계를 조성한다.
e. 학교, 학부모, 지역사회인사와의 상호 협력 체제를 조성한다.
f. 정신건강 장애의 환경적 요소 개선과 교육
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복지관, 아동상담소 등을 통해 서비스 제공이 활발하게 이루어짐.
교육부는 1997년부터 학교사회사업제도 시범학교를 지정하고 상담교사, 자원봉사담당 학부모 등을 통해 소수학생을 맡아 집중 상담하는 담당상담제를 실시하고 기업과 연계
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복지서비스의 문제점 및 과제
1) 장애예방사업의 강화
2) 경제적 지원 강화
3) 의료재활서비스의 확대
4) 특수교육의 질적 제고와 교육환경의 개선
5) 장애아동 가족지원 프로그램 개발
6) 장애아동에 대한 사회적 인식 변화
5. 보
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복지기금/현물 모금방식
3. 방식
4. 기구의 구성
5. 부족한 점 및 개선점
Ⅳ. 지자체 차원의 현황과 문제제기
-성북구와 안암동 사례
Ⅴ. 종합적 대안
대안 하나) 사회복지전담공무원 확충
대안 둘) 건강한 식단의 제공 - 친환경 농산
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사회복지기관들과 협조한다. 지역사회복지관과 연계가 제대로 되어있지 않은 경우 피해아동의 보호에 효과적으로 대처하지 못하고 있는 것으로 판단된다.
6) 민간부분과의 연계
가능하다면 최대한 민간자원을 끌어들여 이들의 활력과 전문
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주거 문제
(3) 교육문제
(4) 성문제 및 건강 문제
(5) 약물남용문제
(6) 비행문제
(7) 가정 및 학대 문제
6) 대책
(1) 예방대책
(2) 사후대책
7) 사회적 지원방안
(1) 제도적 지원
(2) 실천적 지원
Ⅲ 결론
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교사에게 학생문제의 원인과 특징에 관한 설명을 해주고 부모에게는 자녀양육과 관련된 부모교육을 하여 학생문제를 예방방하고 해결하는데 도움을 준다. 넷째, 학교사회복지사는 학생-학교-가정-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서
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