|
학교사회사업을 적극적으로 펼치는 것은 우리나라 학생의 삶의 질을 높이고 교육의 본질적인 목적을 달성하기 위한 필수적인 당면과제라고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운
|
|
|
복지 증진을 실현 할 수 있다.
2) 한국적 학교사회사업의 단계별 개입 모형을 개발할 수 있다.
3) 학생의 욕구에 맞는 서비스의 제공을 통해서 학교생활의 적응력을 증진시킬 수 있다.
4) 학교사회사업 활동 및 효과에 대해 교육 관련 기관의 긍
|
|
|
사회복지사가 학교환경에서 정식으로 활동할 수 있는 제도적인 장치가 마련될 지는 의문이다.
학교환경에서 사회복지사의 활동이 제도화되기 위해서는 많은 선행조건들이 있다. 예를 들면, 학생들의 고민이나 사고, 행동유형 등에 대해 많은
|
|
|
학교에서부터 청소년들이 변화의 주체로서 다양한 시도를 할 수 있도록 학교사회복지사를 비롯한 관련 실천가들은 청소년들이 학교환경을 중심으로 청소년들이 주도하고 참여할 있는 다양한 프로그램 및 활동들을 조직하는 역할을 담당할
|
|
|
사회복지관 및 청소년 관련 기관에서 청소년 복지를 위한 활동을 올바르게 수행하기 위해서는 보다 정교하게 청소년의 욕구에 대해 총체적으로 실태를 파악하는 과정이 우선적으로 이루어져야하며, 이를 기반으로 학교사회복지프로그램의
|
|
|
사회복지사의 역할이 두고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 최근 사회문제가 되는 사례(아동학대, 청소년 비행, 다문화 가족, 노인자살 등)를 발췌하여 사회복지사가 어떤 역할을 수행해야 하는지 자신의 생각을 정리해 보았다. 학교사회
|
|
|
사회복지사의 역할
클라이언트로부터 무엇을 배울 수 있는지를 탐색
클라이언트는 계속 배우고 익혀야 할 존재
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영
|
|
|
사회복지관, 초 중 고등학교 상담교사, 대학의 학생상담소 등이다.
“청소년기본법” 제23조에서 청소년지도사 청소년상담사의 배치 등에 대해, 제24조에서는 청소년지도사 청소년상담사의 채용 등을 규정하고 있다. 또한 청소년지도사와 청
|
|
|
복지-이론과 실천(이순형외 공저)
학교사회사업론-학교청소년과 사회복지(문영희, 이복희)
http://www.nanet.go.kr(국회도서관)
www.riss4u.net
성교육 프로그램이 초등학교 5학년 학생의 성 관련 지식 및 태도에 미치는 효과. 이관순. (2004)
홍금자. “학
|
|
|
대해 기술하시오.
2-1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.
2-2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
3. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
