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프로그램 적용의 교육적 의미 분석, 고신대학교 교육대학원 논문, 2011.
이영주, 혼합연령밥 유아의 사회성 증진을 위한 숲 체험활동 프로그램의 효과, 부산대학교 대학원 논문, 2012.
임재택, 생태유아교육개론, 양서원, 2005.
임재택 외, 유치
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수행한 유아에게 즉각적인 긍정 피드백을 제공한다. “너 혼자서 블록을 다 치웠구나! 정말 멋져!”라는 칭찬이나 스티커를 주는 방식은 유아의 행동에 대한 보상이자 강화를 제공하는 수단이 된다. 이때 강화는 유아의 성취감을 자극하여 다
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사회성이 높고, 교사와 유아의 관계에서 갈등이 많을수록 부적응 반응과 공격성이 높다고 하였다.
참고문헌
강수연, 이지효, 권소영(2020). 교사-유아 상호작용훈련(TCIT)이 어린이집 환경에서교사의 긍정적 상호작용과 유아의 문제행동에 미치
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베갯머리 교육 - 밤마다 책을 읽어준다
5. 수수께끼 교육
6. 놀이
- 놀이도 학습도 함께 한다, 자녀교육이란 공부가 아니라 '놀이'
- 경쟁과 협동은 일찍부터 가르친다 (사회성 훈련)
7. 고난의 역사 때문에 아이를 강하게 키운다.
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사회성 훈련이 이루어 진다.
가정에서 싫어하는 음식도 즐거운 분위기에 서 변화를 줌으로써 먹을 수 있게 되어 편식 을 교정할 수 있다.
식사 전에 손 씻기, 몸단장, 감사의 인사, 식사태도의 지도가 가능하다.
가정의 식사가 적당치 못한 경
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프로그램이 자폐아동의 사회성 및 인지기능에 미치는 효과, 나사렛대학교
○ Kim Sun Hee(2009), 중학교 2학년 기하에서의 인지 속성 평가, 대한수학교육학회 Ⅰ. 인지체계
1. Weick(1979)
2. Kiesler and Sproull(1982)
3. Jean Piaget(1936)
4. 의미이론에 의
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요인
(2) 사회문화적 요인
(3) 부모적 요인
(4) 유전적요인
3. 품행장애 유형
4. 품행장애 증상
5. 품행장애 진단기준
6. 품행장애 예방법
7. 품행장애 치료법
8. 품행장애 치료사례 연구
9. 결론과 나의의견
<참고문헌>
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(1) 도덕적 인격성을 중요시한 교육목적관
(2) 자발적 자연성을 중시한 교육목적관
(3) 이상적 사회성을 중시한 교육목적관
(4) 계승적 문화성을 중시한 교육목적관
(5) 내재적 종교성을 중시한 교육목적관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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훈련 등과 같은 훈련과정을 부모가 참고 견디면 유아의 자율성 발달에 도움을 준다. 그러나 서두르거나 비판적인 태도를 보이면 자아존중감이 손상되고 수치심을 갖게 된다.
유아의 사회성 발달을 위해서는 또래와 상호작용의 기회를 많이
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사회학습이론
4) 학습이론적 접근의 비판점
▶사회성 발달 중심적 접근(정신 역동 이론)
1) 기본개념
2) 프로이드의 심리성적 이론
3) 에릭슨의 심리사회적 이론 ▶성숙주의 접근
1) 기본개념
2) 성숙주의 이론가
(1) 홀
(2) 게젤
(3) Hymes
3)
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