|
아리스토텔레스의 윤리학에 동조하게 되었다.
대학을 졸업하고 대학원에 진학할 계획을 가지고 있는 나에게, 이번 과제는 초등 윤리 교육과에 대한 호기심을 주기에 충분했다. 과거에는 국영수 위주의 중등교육의 영향으로 사회탐구 분야의
|
|
|
처한 상황을 파악하고 상황에 알맞은 옷차림은 판단해보는 훈련을 통하여 합리적 의사결정능력을 함양시키도록 한다. Ⅰ. 이론에 대한 요약
Ⅱ.경험 사례
Ⅲ. 초등학교 교과서 단원을 통한 아리스토텔레스 이론의 적용 및 지도
|
|
|
아리스토텔레스는 실체가 아닌 개별자들이 실체에 적용될 때, 그 실체에 대한 다양한 서술이 가능해진다고 설명하는 것이다.
Ⅲ. 결 론
우리는 지금까지 아리스토텔레스의 『범주론』을 분석하면서, 존재자들에 대한 설명이 어떻게 언어론적
|
|
|
대한 것이다. 아리스토텔레스는 덕은 습관화함으로써 체득할 수 있다고 하였다. 방학이 되어 승호는 학기 중보다 더욱 놀고 싶고 늦잠도 자고 싶은 마음이 컸을 것이다. 학생들도 시간을 절약하며 놀고 싶은 마음을 절제하면서 알찬 방학을
|
|
|
아리스토텔레스의 교육이론
3. 실재론의 교육원리
4. 비판점
Ⅳ. 프래그머티즘과 교육
1. 프래그머티즘
2. 프래그머티즘의 교육원리
3. 듀이의 교육이론
4. 프래그머티즘과 한국교육
Ⅴ. 프래그머티즘이 한국교육에 적용된 모습과 문
|
|
|
아리스토텔레스의 덕윤리
▶행복?
▶실천지의 중요성
▶ 실천윤리 (덕)
▶중용이란?
▶아리스토텔레스의 도덕교육
2. 나의 경험사례
3. 교과서 사례
6학년 도덕 3. 너그러운 마음 (도덕 36~49쪽, 생․길32~45쪽)
4. 결론 및 느낀 점
|
|
|
소논문- 유아교사 자질에 대한 학부모 선호도
★ 유아교사의 자질
★ 유아교사의 개인적 자질 :인성적 특성
★ 유아교사의 전문적 자질
★ 유아교사의 중요성
★ 유아교사 자질에 대한 학부모 선호도
★ 연구의 필요성 및 목적
★ 연
|
|
|
대한 아리스토텔레스의 견해
아리스토텔레스는 인간을 \'정치적 동물\'이라고 표현하였다. 정치적 동물로서의 인간은 다시 로마시대의 세네카(seneca)에 의해 사회적 동물로 규정되어졌다. 그러나 사회적인 동물이라는 의미보다는 정치적인 동
|
|
|
아리스토텔레스의 저술들을 보존함으로써 그의 사상을 소생시켰다. 8세기경 비잔틴시대에는 아리스토텔레스에 대한 제2의 새로운 관심이 나타났다. 후에 12세기경에 아리스토텔레스의 저술은 서유럽의 학자들에 의해 읽혀졌으며, 라틴어로
|
|
|
대한 열쇠로 취하는 것이다. phantasia가 참 또는 거짓일 수 있다고 주장하면서 그는 phantasia를 감각과 마찬가지로 판단의 능력으로 본다. (427b16-24에서와 반대로) 로스는 아리스토텔레스가 428a5-b9에서 phantasia와 판단의 다른 능력들을 동일시하는
|
|
메뉴펼치기
