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학습 참여도를 높이고 교수-학습 방법의 개선과 발표력 신장의 효과가 있을 수 있다. 이질그룹의 소집단 편성으로 기본과정의 수업을 진행하여 서로 가르치고 배우는 분위기가 형성되어 협력 학습이 가능하며, 학생들의 문제 해결 능력과 창
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기
협동학습지
정리
내용정리
평 가
◈ 일부를 바꾸어 쓴 시 발표하기
고쳐 쓴 시를 발표하세요.(1, 2명 정도 발표하게 한다.)
◈ 평가하기
다른 시의 일부를 바꾸어 써 보고 짝과 교환하여 감상해 보세요.
5′
평 가 관 점
시의 일부를 바꾸어
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기본과정의 내용은 사회과 교육 목표를 달성하기 위한 기본적 지식과 기능, 가치 및 이러한 것을 습득할 수 있는 학습 활동이 결합되도록 개발한다.
(자) 보충과정은 기본 과정의 학습 내용을 조절하여 쉽게 풀어서 소집단별로 개별 학습이 가
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계시 학습자 학습속도의 개인차를 인정하고 더 나아가 학습자의 수준에 적합한 학습 조건을 마련해 주면 기초학습능력의 부족을 극복할 수 있다는 긍정적인 학습자관을 반영시켜야겠다는 생각이 들었다. 그리고, 수업관찰을 통해 교수-학습
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기록한다.
정리
상호협력학습
학습 결과를 발표한다.
소집단별 조사 결과를 토의하여 발표한다.
의문점이나 알고 싶은 점을 해결한다.
학습 결과를 바르게 정리한다.
3) 관찰형 공부
단계
활동내용
계획
과제파악
공통 관찰 과제에서 자기 과
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학습활동을 전개하기도 하였다.
참고문헌
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육. 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
▷ 김용신(2003), 사회과 현장 학습론, 서울 : 문음사
▷ 신순금(1999), 초등사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대
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기 때문이고 자신 있게 질문을 하는 학습자는 학습의 결과에 대해서는 자신을 갖고 있는 학습자라고 할 수 있다.
성장 과정에서 결손 된 질문 능력은 ‘학습 방법의 학습’과정에서 계속적으로 계기를 부여하여 점차로 타개해 나가야만 할 것
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학습능력을 향상시키기 위한 기회를 확대한다
ㄱ. 자주적 학습 방법의 모색(웹 정보자료 탐색 교수-학습 모형 구안)
ㄴ. 자주적 학습활동 정립
ㄷ. 정보 자료를 활용한 과제학습
4. 효과
가. 소집단 협력학습을 통한 사회과의 학습과정 운영은
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소집단점수를 계산한다. 소집단점수는 각 소집단 구성원이 해결한 단원평가의 점수에 기초해서 계산한다. 그리고 이에 따른 소집단 보상을 한다.
Ⅵ. GI(집단조사학습)협동학습모형
이 조별조사(group investigation)모형의 개발자들(Sharan, et.al.,1984
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기
* 여러 가지 매체에서 필요한 자료 찾기
5
- 동영상 자료
정교화 하기
* 소집단 학습 활동
- 토의 활동을 통한 모둠 신문 만들기
* 잘못된 언어 사용의 문제점 알아보기
* 정확한 언어사용 익히기
15
종합하기
* 소집단 학습 활동의 결과 발표하
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