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기, 시설물 구성 배치 등에 있어 약간의 차이가 있기는 하나
그 특징 및 운영절차, 기본 기법은 거의 동일한 것이므로 여기서는 이들 허
들 버즈그룹 토론기법을 소집단 분과토론형 학습기법으로 함께 소개하고
자 한다.
한편, 소집단분과의
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기사1)
3) 소득보장 정책의 강화
기사2)
4) 장애인 특수교육 확충
기사3)
기사4)
5) 장애인 교육의 기본방향 : 통합교육지향
6) 재가복지서비스의 발달방향 : 주간 및 단기보호서비스개선 필요
※ 복지관 방문
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기 위해 아동의 특성과 욕구에 대해 충분히 이해하고 주 제에 대한 열정과 지식이 요구되기 때문에 이러한 자격을 갖춘 유능한 교사를 확보하기 가 어렵다.
프로젝트 전개단계에서 현장 견학을 할 곳을 물색하는데 어려움이 있고, 현장 견학
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학습에 소요되는 시간, 학습에 대한 만족감, 학습자원의 사용, 문제해결, 학습에 대한 반성, 협동학습과 의사소통, 독립심 배양, 창조적이고 비판적인 사고 등이다. 이러한 학습의 여러 영역에 영향을 미치는 교수설계에 기초한 다양한 매체활
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영 비율 문제
3) 수행평가 과제로 인한 학생들의 개인화 경향 심화
4) 수행평가 결과에 대한 소집단 점수 부여의 불합리성
5) 수행평가와 과제물 평가의 동일시로 인한 추가의 부담
6) 우수아들의 심도 깊은 학습 기회 부족
2. 교사가 제기하
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기보다는 그 근거를 생각하고 설명하도록 한다.
④ 아동의 시간, 사고의 흐름에 맞춘다.
⑤ 아동을 지식의 소모자가 아닌 창출자로 이해한다.
Ⅲ참고문헌
프로젝트 중심 방과후 아동지도 | 양서원/서영숙, 이남정, 안소영
영국 개방주의교육
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기관의 역할 재평가 및 통폐합, 혁신
10) 교육부 관련 연구 기관 혁신
11) 국가교육위원회 설치
3. 시군구 교육청의 역할과 기능 혁신
1) 지역교육청이 해야 할 역할
2) ?현장 교사 장학위원회 제도? 도입
4. ?학교 자치?의 정립 = 교육 분권화의
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기본 전제와 가정
4) 인지행동 모델의 장단점 및 한계점
2. 인지 행동 모델에 적용한 나의 사례와 생각
1) 인지적 오류에 적용한 사례
2) 자동적 사고에 적용한 사례
3) 인지적 재구성에 적용한 사례
4) 사례를 통한 나의 생각
Ⅲ.
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계획 추진실적 평가>. 교육인적자원부.
. (2004). <인적자원개발기본계획 추진실적 평가>. 교육인적자원부.
교육인적자원부. (2002). <국가인적자원개발기본계획>. 교육인적자원부.
교육인적자원부. (2004). 교육정보화 기획과 보도자료
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계, 학생 상호간의 관계를 통하여 직업 가치관 및 직업 선택에 영향을 미친다. 특히 고등학교에서 제공해 주는 직업적 경험이나 훈련 등은 학생들의 취업을 도와주고 장래 직업적 안정을 추구하는 데 큰 도움이 될 수 있다.
참고문헌
1. 경기도
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