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학의 경향은 크게 세 가지로 구분될 수 있는데 그것들은 자아심리학(ego psychology), 대상관계 이론(object relation theories), 및 자기심리학(self psychology) 등이다. 자아심리학은 1940년대에 성행한 경향으로 프로이드의 역동적인 구조적 모델을 핵심적
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학습내용에 있어서 만족할 만한 수준의 복잡성을 성취할 때까지 계속한다.
** Reference
- 교육심리학/ 문은식 박선환 정미경 공저/ p 266~ 290
- 교육학개론/ 김달효저/ 시그마프레스/ p 176~ 182
- 교육심리학/ Tan Oon Seng저/ 구광현 역/ p 299~ 315
- http://bl
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학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 발달의 개념
II. 발달의 원
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학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 이론적 기초
1. 무의식의 발
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학습, 교육출판사
7. 정옥분 저(2003), 아동발달이론, 학지사
8. 박인숙 저(2002), 교육심리학, 장서원
9. 김현령 저(2002), 기업이미지 형성에 있어서 고전적 조건화 효과에 관한 연구 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학습이론의 개념
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개념
(2) 특징
(3) 종류
6. 심리성적 발달단계
(1)구강기
(2)항문기
(3)남근기
(4)잠복기
(5)성기기
7. Freud 이론의 교육적 시사점과 비판
(1) Freud 이론의 교육적 시사점
(2) Freud의 성심리적 발달 이론의 한계성
8. 참고문헌
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심리적 요인
(1) 유전적요인
(2) 신체적요인
(3) 심리적 요인
① 성격과 정신건강
㉠ 성격이론
ⓐ 특성이론
ⓑ 과정이론
2) 정신건강에 영향을 주는 개인 외적 요인
（１）가족
（２）학교
（３）사이버 환경
（４）물리
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목적으로 이루어질 때 유의미한 학습효과를 초래할 수 있다. 이 방법은 토의토론방법과 연계하여 이루어질 때 보다 의미있는 효과를 나타낼 수 있을 것이다. 1. 교육심리학 이론을 교육현장에 적용하기
1) 피아제 이론
2) 비고츠키 이
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학」, 학지사, 1997
· 이훈구, 「사회문제와 심리학」법문사, 2000
· 조민선 「가정폭력의 개념과 기본유형에 관한 연구」, 1999
· 권세경 「가정폭력에 대한 연구」 중앙대학교 석사논문, 1999
· 김정원 「가정폭력 실태에 대한 연구」강남대학
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007 아동발달 연구방법
I. 아동발달 연구의 목적
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