|
제1장 시민과 시민교육
1. 시민과 시민성, 시민사회
1) 시민
(1) 시민교육과 시민
① 시민교육 = 시민+ 교육
- 시민: 시민교육의 목표·내용적 측면
- 교육: 시민교육의 방법적측면
② 시민교육을 이해하기 위해서는 ‘시민’을 먼저 이해할
|
|
|
시민운동의 흐름 ---------------------- 1
2) 시민운동의 대두 ------------------------------ 1
3) 지역시민운동의 전개 --------------------------- 2
4) 탈산업화 단계의 시민운동 ----------------------- 2
(2)시민교육 사례 및 적용 ------------------------ 3
|
|
|
시민교육을 위한 중요 요소로‘집단구성원으로서의 책무성, 참여의식, 타인에 대한 존중, 협동심’과 같은 정의적 영역을 강조하며 발달시키기 위해 노력하고자 했다. 강대현(2008, 117)은 사회과 과목이 양성해야할 시민성의 범주 중 가치태도
|
|
|
교육의 필요성에도 나타난다.
지식의 전달과 입시 준비에만 급급한 학교교육과 , 한방향이 아닌 각양각색인 정치적 이념을 보여주고 있는 성인교육으로 그 사이에 갈팡질팡하고 있는 우리 청소년들을 위한 좀 더 현실적이고 실질적인 시민
|
|
|
[ERROR : 10731] 오류 발생. 〈1〉소비자란 누구인가
1. 정의
2. 소비자의 유형
3. 현대사회의 소비자
〈2〉소비자 시민교육
1. 소비자 시민교육의 개념 정의
2. 목적
3. 필요성
4. 형태
5. 내용
6. 방법
7. 외국의 소비
|
|
|
시민교육은 사회의 요구에 반응하며 그러한 요구에 따른 내용을 교육과정으로 담아야 한다는 것을 유추해 볼 수 있다. 시민교육과정은 “학생들로 하여금 정치제도나 정치적 과정에 대한 지식을 증대시키도록 하며, 공동체 생활에 보다 많은
|
|
|
사회관계의 유지, 세계적인 인권 상황 개선을 위한 관심 등 다양 하게 제시되고 있음.
<참고문헌>
고양 YMCA(1997). 97년 사업보고서.
광주 YMCA(1997). 97년 사업보고서.
김광식(1998). 민주시민교육의 발전을 위한 지원체계, 민주시민교육정착을
|
|
|
시다.
왜 평화가 중요하나요?
평화로운 세상을 구현하기 위해서 우리가 할 수 있는 일은 무엇일까요?
학교에서 가정에서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 세계화의 개념
2. 세계화 시대의 민주시민교육
3. 다른 나라의 세계시민교육의
|
|
|
사회는 조금씩 변하지 않을까?
-자료출처-
한국민주시민 교육론 <심익섭 외, 앰-애드>
청소년 정책론 <이용교, 인간과복지>
청소년의 인간화 교육 <김동위, 교육과학사>
바른 시민생활활동 <한국청소년개발원>
(사)한국청소년
|
|
|
교육
·건강·복지교육
·가족생활교육
·시민윤리교육
·여가선용교육
④사회교육을 '학교 밖의 교육'으로 규정하였을 때의 분류
·가정 안에서의 교육
·직장 안에서의 교육
·병영 안에서의 교육
·여가 시간의 교육
·청년교육
·성인교육
나.
|
|
메뉴펼치기
