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교육과정의 편성 원칙을 수립하고, 교육과정 편성의 구성 방침, 체제, 작성 일정 등을 정하여 학교의 교육 목표 및 교육 중점, 특색 사업 등을 설정한다.
(2) 본교 교육과정 편성 모형 구안
전라남도교육청의 제 7차 실업계고등학교 교육과정 편
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학생만큼 공부하면(전공실습), 기업에서 필요한 능력을 가질 수 있다. 두 번째로 2단계 교육과정을 도입한다. 전문대/일반대학의 교육과정에서 인문고 출신과 실업계 출신을 분리해서 수업을 하는 학교는 없다.(비효율)
현재 3년 실업고등학교
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의 폭을 확대하도록 유도하기 위한 것이었다.
다시 말해, 특성화 고등학교 제도의 도입은 산업 사회에서 지식 정보 사회로의 급속한 사회 변화와 기존의 고등학교 교육의 문제에 대한 대안적 모색의 필요성에서였다고 할 수 있다.
소품종 대
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인의 수익용 기본재산이 저수익성으로 구성되어 있는 상황에서도 몇 년 동안은 수단과 방법을 가리지 않고 기준을 충족하겠지만 일단 선정된 후 학교법인의 전입금은 점점 줄어들 경우 대책이 없다는 것이다.
특수목적 고등학교 실패사례에
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고등학교의 학과로는 보통교육을 주로 하는 보통과와 전문교육을 주로 하는 전문학과(대부분은 직업학과)가 있다. 이 두 유형의 학과제는 1948년 신제 고등학교의 발족 이래 시행되어져 왔다.
그러나, 이러한 학과제는 현재 고교생의 능력이나
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교의 교육 목표 및 교육 중점, 특색 사업 등을 설정한다.
(2) 본교 교육과정 편성 모형 구안
전라남도교육청의 제 7차 실업계고등학교 교육과정 편성·운영 지침 (2002. 7. 19)에 의거하여 본교의 교육과정 편성 모형을 다음과 같이 구안한다.
(3) 학
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실업계 고교에서의 교육과정은 지역 관련 산업체와 밀접한 관계를 유지해야할 뿐만 아니라 교육과정을 운영하는 과정에서도 산업 현장과 긴밀한 협조 체제를 유지해야 한다. 실업계 고등학교의 현장 적응성을 높이기 위해서는 산업체의 참
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하여 준다면 실업계고등학교의 교육과정 운영의 정상화에도 크게 기여할 것이다.
다음으로 대학수학능력시험과 연계된 교육과정을 편성·운영한다. 제7차 실업계고등학교교육과정은 대학수학능력시험에서 직업탐구영역이 신설되는 것을 고
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학교에 대한 실업계 고등학교 교사들의 인식. 미출판 석사학위 논문, 서울대학교.
고종현(2000). 실업계 고등학교와 전문대학의 연계교육에 대한 교원들의 인식. 미출판 석사학위 논문, 서울대학교.
교육부 산업교육정책과(2000). 실업계 고교 육
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실업계열을 추가하고, 동일계 대학에 진학을 하는 학생에게는 혜택을 주는 방안이 강구되어야 할 것이다.
참고문헌
◎ 김세용, 대학의 산학협동교육 지원체제에 관한 연구, 연세대학교 석사학위 논문, 2000
◎ 김기홍 외 3인, 실업계고교 입학
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