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심리학의 역사
가. 심리학의 근원
① 심리학의 철학적 근원
② 심리학의 과학적 근원
나. 현대 심리학의 성장
2. 심리학의 분야
1) 이론(순수)심리학 분야
① 학습심리학
② 발달심리학
③ 사회심리학
④ 성격심리
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및 통합교육과정의 의미와 근거
4. 교육과정 통합의 교육적 기능
1) 인식론적 기능
2) 심리적 기능
3) 사회적 기능
5. 교육과정 통합의 방법
1) 교과가 묶여지는 형태에 의한 교육과정 통합
(1)합산적 통합
(2)기여적 통합 or 상관적 통합
(3)
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및 절차
제 1 절. 연구방법
제 2 절. 연구대상 및 자료 수집
제 3 절. 측정도구의 구성
제 4 절. 통계처리
제 4 장 결 과
제 1 절. 상관관계 분석
제 2 절 자아개념과 신체만족도간의 관계
제 3 절 가설검증
제 5 장 논 의
제 1
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배경
1) 시혜차원의 구제적 아동보호의 태동
2) 요보호아동을 위한 시설수용보호의 전개 및 제도화
3) 민간에 의한 수양보호의 실시 및 제도화
4) 통치적 차원의 아동보호
5) 근로아동을 위한 제도적 보호
6) 보편적 아동복지시대(1961～1980년
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구제의 미흡
바. 사형관여자의 심리분석적 상황
Ⅴ. 한국의 사형현황
1. 현행법상의 사형범죄
가. 형법상의 사형범죄
2. 판례의 입장
가. 대법윈 판례
나. 헌법재판소 판례
Ⅵ. 생명권과 사형제도
1. 생명권의 의의
Ⅷ. 결론
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성격과 종류
4) 학습의 과정
5) 문제해결 학습의 과정
6) 정보처리이론을 활용한 수업 원리
2. 정보처리이론에 관한 고찰
1) 단기감각저장
2) 단기기억
3) 장기기억
4) 망각
5) 기억의 증진과 학습효과의 유지
3. 정보처리이론의 단계
1) 감
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및 대응방안
제 1 절 자료의 성격
제 2 절 요인분석으로 관광속성을 집합함
제 3 절 신뢰성의 검증
제 4 절 가설의 검증과 결과 및 대응방안
1. 한·중 관광객들의 관광총체 만족에 영향을 미치는 관광속 성에 관한 연구 및 대응
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심리학
Ⅱ. 헤르바르트의 교육사상
1. 교육목적
2. 흥미
3. 교육방법
4. 교수 4단계설
Ⅲ. 현대적 시사점 및 의의와 비판점
1. 헤르바르트 교육사상의 시사점
2. 헤르바르트 교육학의 비판점
3. 헤르바르트 교육에 관한 현대적 교육관점
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관한 이론적 고찰 - "가족전략"의 관점에서」,『한국사회학』 제 24집, 겨울호, Pp. 103-120, 1990.
한림대 사회조사연구소·춘천문화방송, 『춘천리포트』, 사회과학연구총서 5, 나남, 1991.
허순희, 「교사의 남녀동등적 교수태도 및 내용이 아동의
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그렸던 것은 아닐까. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 시대적 배경
Ⅲ. 뒤르켐의 생애
(1) 출생과 학창시절
(2) 사회학자로서의 활동
(3) 실천하는 지식으로서의 활동
Ⅳ. 맺음말
1. 생각해볼 문제
2. 참고문헌
[부록] 뒤르켐의 주요이론
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