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교육 현실과 관련하여 논의
3) 루수의 자연주의적 교육관과 소극교육론에 대해 토론
4) 범애학파에 대한 루소와 계몽사조의 영향
6. 신인문주의와 교육
1) 신인문주의 형성의 시대적 배경을 고찰
2) 낭만주의
3) 페스탈로치의 전인교육론을
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교육철학자(교육사상가) 루돌프 슈타이너
1. 루돌프 슈타이너
2. 홀리스틱과 슈타이너 교육사상의 공통점
3. 슈타이너 교육 방법론과 관련된 용어
1) 4기질론
2) 12감각론
3) 7년 주기설
4) 8년간의 담임제
5) 에포크
6) 오이리트미(Eu+Rhythmus아
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교육적 환경을 개선하는 방안
제5장 학습과 발달의 관계 : 다른 저명한 관점들과의 비교
학습과 발달의 관계에 관한 주요한 관점들
제 6장 유아학급에서의 비고스키의 이론
비고스키의 사상을 유아교육에 적용하려는 최근의 시도에서 보
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교육에로의 연결 : 실학주의 교육사상가들이 관심을 가졌던 자연계의 법칙과 합자연의 사상은 루소에 수용되어 자연주의 교육으로 발전
직관 교육의 시작 : 언어 이전에 직관을 내세우는 코메니우스의 직관 교수는 루소를 거쳐 페스탈로치
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교육을 통해 아동의 잠재력을 인식하게 되었음
③ 17세기 코메니우스는 유아 교육의 기반을 정립하였고, 로크는 아동을 경험을 통해 변화할 수 있는 백지상태로 보았음
④ 루소는 아동의 발달 단계를 세분화하고 각 단계에 맞는 교육을 제안
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교육을 통해 아동의 잠재력을 인식하게 되었음
③ 17세기 코메니우스는 유아 교육의 기반을 정립하였고, 로크는 아동을 경험을 통해 변화할 수 있는 백지상태로 보았음
④ 루소는 아동의 발달 단계를 세분화하고 각 단계에 맞는 교육을 제안
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교육을 통해 아동의 잠재력을 인식하게 되었음
③ 17세기 코메니우스는 유아 교육의 기반을 정립하였고, 로크는 아동을 경험을 통해 변화할 수 있는 백지상태로 보았음
④ 루소는 아동의 발달 단계를 세분화하고 각 단계에 맞는 교육을 제안
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유아교육의 개념
가. 교육의 의미
나. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 사상
가. 플라톤(Platen, 427-347 B.C)
나. 코메니우스(Comenius, Johann : 1592-1670)
다. 루소(Rousseau, Jean Jacques : 1712-1778)
라. 페스탈로찌(Pestalozzie, Joh
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졸업 후 최초의 로마 여의사
- 이후 교육학 공부(루소, 페스탈로찌 등)
- 일화
- 어린이집(Casa Dei Bambini) 설립
- 개인생활
2. 아동관
* 아동존중
* 작업존중
- play와 work 1. Montessori의 생애
2. 아동관
3. 교육사상
4. 교구
5. 교육방법
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아동 중심의 교육은 역사적으로 무척 오래된 전통을 갖고 있는 인본주의 교육이론의 하나이다. 이러한 전통이 있는 교육이론이 현장에서는 다소 왜곡되어 실천되고 있는 것이 사실이다. 루소, 듀이 등에 의한 아동 중심 교육사상은 흔히 전통
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