|
이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 생애
2. 콜버그의 도덕성발달단계이론의 개념
3. 콜버그의 도덕성 발달이론(3수준 7단계)
4. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
|
|
|
이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 생애
2. 콜버그의 도덕성발달단계이론의 개념
3. 콜버그의 도덕성 발달단계이론(3수준 7단계)
4. 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습하고자 하는 태도가 나타날 때마다 강화를 해 주는 것으로 대리적 경험에 의한 행동을 보상해 줄 수 있다.
참고문헌
ㆍ교사를 위한 체제적 수업 설계 , Robert A. Reiser, 교육과학사,1999
ㆍ교수-학습 이론의 이해, 변영계, 학지사,1999
ㆍhttp://use
|
|
|
개념
1. 정의
2. Personality(인성, 사람됨, 인격)에 관련된 유사용어
II. 퍼스낼리티의 이론
1. 유형학적 이론
가) 골상, 인상, 수상 - 관상
나) 체격형성
(1) 크레츠머의 설
(2) 셸던의 설
다) 혈액형설
2. 특성이론
3. 역동적 이론
|
|
|
학습이론의 성격
2. 교수-학습지도의 원리
3. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론
(1) 유의미 학습의 구성 이론
(2) 주요 수업 원리
(3) 선행조직자의 종류
1) 비교조직자
2) 설명조직자
(4) 포섭
4. 가네(R. M. Gagne)의 수업
|
|
|
학습, 과업중심학습)의 의미와 특징
Ⅴ. TBL(과제중심학습, 과업중심학습)의 단계
Ⅵ. TBL(과제중심학습, 과업중심학습)의 사례
1. 이해활동 과제모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개발원리
4) ICT의 활용
2. 표현활동 과제모형(말하기 중심- 3
|
|
|
이론과 실제, 서울: 학지사, 1998
홈페이지
http://kncu.kangnam.ac.kr/servlet/XSCourseIndex?course
=102201 - 사이버강의
http://my.netian.com/~ldseoul/rogers
http://www.freud.co.kr 1. Freud의 정신분석적 상담
1) 인간관
2) 중요개념
3) 성격발달의 단계
4) 상담자의 역할
|
|
|
학습을 시도해 그 내용을 더 깊게 더 정교하게 처리하게 된 다.
(4) 정보처리 이론에서의 학습
1) 새로운 정보와의 접촉
2) 정보의 획득과 저장
3) 정보의 인출과 전이
2. 신경망이론의 교육적 적용
(1) 정보처리 요소사이의 연결강도의 변화를
|
|
|
유의미한 학습효과를 초래할 수 있다. 이 방법은 토의토론방법과 연계하여 이루어질 때 보다 의미있는 효과를 나타낼 수 있을 것이다. 1. 교육심리학 이론을 교육현장에 적용하기
1) 피아제 이론
2) 비고츠키 이론
3) 프로이트와 에
|
|
|
학습 (CALL) 3
2.1. 컴퓨터 보조 언어학습의 발전과정 3
2.2. CALL 프로그램학습의 특징 5
2.3. 컴퓨터를 통한 언어 습득 이론 6
2.4. 컴퓨터를 통한 언어학습 심리 7
3. 영어교육에서의 멀티미디어 컴퓨터의 활용 8
3.1. 멀티미디어의 교육적 활용 9
|
|
메뉴펼치기
