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및 기본 가정
(2) 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
2. 구성주의 교수-학습원리
3. 구성주의에 기초한 학습모형
(1) 상황 수업 이론
(2) 인지적 유연성 이론
(3) 참여 학습 이론
4. 구성주의 학습 원리의 실제 적용의 예
5. 맺음말
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및 기본 가정
(2) 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
2. 구성주의 교수-학습원리
3. 구성주의에 기초한 학습모형
(1) 상황 수업 이론
(2) 인지적 유연성 이론
(3) 참여 학습 이론
4. 구성주의 학습 원리의 실제 적용의 예
5. 맺음말
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배경
1) 다각화 경영의 개념
2) 다각화 경영의 등장 배경
3) 다각화 경영의 한국적 특성
2. 다각화 전략으로 성공한 기업의 사례
3. 핵심역량과 다각화 경영의 관계(성공한 기업 사례를 중심으로 분석)
4. 성공 기업 사례가 주는 시사점
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자기중심적 사고
(2) 물활론적사고
(3) 상징적사고
(4) 실재론적사고
(5) 꿈의 실재론
3) 구체적 조작기(concrete operational period, 7-11세)
4) 형식적 조작기(formal operational period, 12세 이후)
5. 인지발달이론의 비판적 검토
6. 인지발달이론과 사
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배경
III. 주요 개념
1. 자기분화(Differentiation of Self)
2. 삼각관계(triangles)
3. 핵가족의 정서적 과정(Nuclear Family Emotional System)
4. 가족투사과정(family projection process)
5. 다세대 전수과정(multigenerational transmission process)
6. 형제순위(sibing position)
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수업 이론(Anchored Instruction; John Bransford & CTGV)
(2) 인지적 유연성 이론 (Cognitive Flexibility Theory; R. Spiro, P. Feltovitch, & R. Coulson)
(3) 참여 학습 이론 (Situated Learning, J. Lave)
8. 구성주의 학습 원리의 실제 적용의 예
Ⅲ. 결론
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점진적 근접의 방법
7. 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 수업의 예시
Ⅳ. 스키너의 이론과 수업의 제측면
1. 수업목표의 측면
2. 학생 개인차의 측면
3. 동기형성의 측면
4. 수업계열 및 형태의 측면
5. 수업사태의 측면
6. 수업평가의 측면
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과정
① 시작단계
a. 최초의 면담장면이 곧 정신분석의 시작단계
b. 내담자의 문제를 파악하고 이에 근거하여 정신분석이 필요한지의 여부를 결정
c. 내담자와 관련된 여러 많은 정보들을 수집(생활형편, 인간관계, 가정배경, 발달사 등)
② 전
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과정 ---------------------------------- 13
(3) 중도 및 상도도장 ------------------------------- 14
(4) 2차 건조과정 ---------------------------------- 14
5. 조립
(1) 배선 및 내장제 조립 ---------------------------- 14
(2) 글라스 조립 --------------------
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배경 --------------------------------------------------- 8 ~ 12
Ⅰ. 이벤트의 성장요인
Ⅱ. 국내외 이벤트 발달과정
3. 이벤트의 효과 ------------------------------------------------------- 12 ~ 16
Ⅰ. 긍정적 효과
Ⅱ. 부정적 효과
4. 이벤트의 분류 --------
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