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움라우트 규칙이 적용된 것이다. 이미 ‘나 Ⅰ. 국어 움라우트(움라우트현상)의 성격
Ⅱ. 국어 움라우트(움라우트현상)의 배경
Ⅲ. 국어 움라우트(움라우트현상)의 규칙
Ⅳ. 국어 움라우트(움라우트현상)와 동화주의
Ⅴ. 국어 움라
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배경연구」, 우리말글학회. 1989
류인순,『‘날개’의 재생공간』, 인문학연구, 강원대학교, 제20집, 1984.
박혜숙,「이상소설연구」, 영남대학교 석사학위논문, 1982.
진병도,「이상문학에 비친 시간의식」, 국어교육논총 연세대 창간호, 1981.
안
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현상인가 공시적 현상인가가 문제로 제기된다.
2-1-1 음운론적 제약
움라우트 가능 영역 내의 각 음소들에 대한 음운론적(또는 형태음소론적) 제약은 同化主, 被同化主, 介在자음에 대한 제약으로 나누어진다.
가. 同化主의 음운론적 성격
동
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국어 교육의 내용 선정 준거와 기준 문제
3) 교육 내용의 중복 제시와 수준과 범위 문제
4) 방법 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
5) 평가항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 성격
1. 제6차 교육과정에 나타난
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배경
Ⅳ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 계획
Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 형태
1. 능력형
2. 선택형
3. 통합형
Ⅵ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 내용
1. 기본 학습의 성격
2.
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