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학습안내자로 전락할 수 없다. 정보화가 교육체제에 반영되더라도 학교와 교사의 역할은 여전히 존재하는 것이며, 오히려 정보화가 학교와 교사의 역할을 축소시키고 있다면 이러한 교육정보화를 반대해야 한다.
정보사회론과 교육정보화
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교육시설은 당해 사업장에 고용된 종업원을 대상으로 하되, 필요한 비용은 고용주가 부담함을 원칙으로 한다.
제22조(원격대학형태의 평생교육시설) ① 누구든지 정보통신매체를 이용하여 특정 또는 불특정 다수인에게 원격교육을 실시하거
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있다는 장점이 있다.
나. 단점
원격교육은 거의 모든 것을 정보통신 기술에 의존하고 있다. 따라서 교수자와 학습자는 모두 인터넷 접속이 가능한 컴퓨터를 지니고 있어야 하며, 인터넷이 연결되지 않거나 장애가 발생하게 된다면 교육을 진
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원격 교육을 통해 학습 수요자들은 경제적이고 창의적인 교육을 실천할 수 있다.
셋째, 좋은 양질의 교육을 다수의 교육 수요자가 학습 받을 수 있다.
과거 전통적 교육에서는 제한된 인원만이 좋은 양질의 교육을 받을 수 있어 심각한 사회
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정보사회에서 소비자의 효율적인 구매의사결정과 재무관리를 가능하게 하며, 소비자로서 권리와 책임을 수행하고자 할 때 정보사회가 필수적으로 요구하는 정보기술 및 인터넷에 대한 기본적 이해가 필요하다.
정보사회에서 컴퓨터와 통신
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원격교육의 발달사]-위더스
위키디피아 원격교육 참조 - 원격교육의 매체의 발전 -
원격교육의 발전과정
①우편통신으로의 교육과 통신교육의 확대
②대중매체 원격교육으로의 발전
③기술의 발전으로 멀티미디어와 컴퓨터 네트워크
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원격교육체제
4.원격교육의 학습모형 및 교육방법의 변화
1)우편통신 모형
2)대화 모형
3)교사모형
4)튜터모형
5)기술 확장모형
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현황
- 등록금 현황
- 교육과정 분석
7장 현황조사 및 설문
- 국내 사이버 대학 웹 사이트 분석
- 원격대학교 재학생 설문조사 결과
1. 설문 응답자 사회인구학적 특성
2. 온라인대학원에 대한 기초 수요
3. 요약 및 분석
8장 결 론
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교육
2) 1980~1990년대: 텔레비전 방송과 시청각 자료의 도입
3) 1990~2000년대: 컴퓨터 기반 교육의 시작
4) 2000~2010년대: 온라인 플랫폼과 모바일 학습의 확산
5) 2010년대 이후~현재: AI와 실시간 상호작용 기반의 교육
4. 미래의 교육매체를 조사
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코로나19 현황
2, 코로나19와 소비자
3, 비대면 시대와 뷰티 산업
4, 물가상승압력 확산 동향 평가
5, 팬데믹, 재택근무, 경제적 효과
6, 코로나19와 사물인터넷(Internet of Things, IoT)
7, 코로나 이후의 세계
결론
참고문헌
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