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유아 교수 매체 1. 유아 교수 매체의 개념 2. 유아 교수 매체의 특성 3. 유아 교수 매체의 필요성 4. 유아 교수-학습 활동의 원리 5. 유아 교수 방법의 유형 6. 유아를 위한 교수 매체의 분류 7. 유아를 위한 교수 매체의 선택
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  • 등록일 2009.05.27
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유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미 2012 정금자, 석은조 외 저, 유아교육사상사, 정민사 2014 이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014 1. 들어가기 2. 고대 그리스의 교육  1) 시대적 배경   (1) 아테네와 스파르타 교육의 특징   (2)
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학습자 개인의 잠재력에 주안점을 두고 있다. 참고문헌 장희정(2010). 숲유치원. 호미. 이수종(2001). 녹색교육이란 무엇인가?. 참교육연구보고 한순미, 비고츠키과 교육-문화역사적 접근, 교육과학사, 1999. 이재삼(2005). 유아의 정서지능발달과 자
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활동중심 체험학습의 날 운영은 자폐성 아동들이 기본적인 사회적 기술신장과 바람직한 행동을 형성하여 사회에 적응하고 슬기롭게 대처해 나갈 수 있는 능력을 신장시켜 조화로운 인격을 닦는 기회와 장을 마련해 주는데 목적이 있으며 의
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활에 널리 퍼져 있는 종교적인 신비감이 유아들의 놀잇감과 놀이 활동에도 스며든다는 것을 암시한다. 또한 일본의 경우에서도 지방마다 특산품으로 민속 놀잇감을 제작하고 있으며, 이 특산품들은 일본의 전설, 고대의 관습, 역사 및 풍습을
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유아들의 일(work)이며 사업(business)이다. 놀이를 통하여 유아는 탐색가, 실험가, 탐험가가 되는 것이다. 놀이는 학습의 장(場)을 만든다. 놀이는 실패의 두려움 없이 여러 가지 방식으로 유아 자신의 능력을 실험하게 한다. 따라서 이것은 아동
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유아 안전교육의 필요성 2. 2세를 위한 안전교육 계획 1) 표준보육과정내용 2) 환경구성 3) 동화를 활용한 2세 안전교육활동 (1) 이야기나누기 (2) 토의활동 (3) 조형활동 (4) 역할놀이 (5) 게임 (6) 음률활동 4) 활동계획안
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활용하여 유아 스스로 선택한 활동을 지지하고 확장시켜 주며 그 결과 유아는 발달에 적합한 경험에 지속적으로 참여 할 수 있게 된다. (3) 하이스코프프로그램의 일과구성 유아가 능동적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하기 위해서는 일정
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유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013 김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 다중지능 이론의 개념 2. 다중지능 이론의 특징 3. 다중지능의 영역별 특징 및 증진 활동  (1) 언어지능  (2) 논리-수학적 지능  (3) 공간지
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활을 접하며 가정에서의 생활을 느낄 수 있었다. 기쁨유치원은 자연친화적 학습을 통해 아이들의 창의성을 높이고 지적능력과 인격양성 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있도록 원과 유아교사 모두가 노력하는 학습공간이었다. 이제 유아교육이
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