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2. 지도자 역할의 개념과 특성
3. 전문가로서의 지도자
4. 지도자의 특성
5. 지도자의 인간적 자질
6. 유아교육 원장의 자질과 특성
7. 영유아보육 기관 시설장의 자질 및 특성
8. 보육교사의 자질과 특성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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미술교육 - 양경희 (학지사)
유아를 위한 창작공예 - 엄정례 조경서 (정민사) 로웬펠트의 평면표현의 발단단계
① 난화기(2 - 4세)
② 전도식기(4 - 7세)
③ 도식기(7 - 9세)
④ 여명기(9 -11세)와 의사실기(11 - 13세)
⑤ 사춘기(13세이후)
로웬
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교육과정에서의 미술 감상 활동
첫째, 작품에 관한 의견과 관찰을 표현하도록 한다.
둘째, 교실에 명화나 명작, 전통 작품의 복제품을 전시한다.
셋째, 가정과 유아교육기관이 연계한다.
넷째, 지역 사회의 미술 자원을 활용한다.
다섯째,
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유아교육현장에 적용하기에 가장 중요한 인성적 측면을 논해 보았다. 보육교사에게 요구되는 원만한 인간관계 능력으로 유머감각과 겸손을 들 수 있다. 이 두 가지 인성의 특성은 개인이 사회적 관계형성 시에 주로 나타나는 특성으로, 유머
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유아를 확인
②진단검사 : 교육서비스가 필요한 유아를 판별하여 적절한 프로그램에 유아를 배치, 목표를 개발하는 데 정보를 제공
4)지능검사
유아의 전반적 인지 발달 수준과 하위영역에 대한 분석으로 유아의 인지적 측면의 문제점을 평
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특성화. 한국특수체육학회지.
홍기영(2009). 장애아동통합교육프로그램 개발 및 효과, 목포대 대학원.
김배운 (2017). 발달지체 유아의 자기표현 증진을 위한 미술치료 사례연구. 임상미술심리연구.
김은정, 하형주 (2006). 발달장애아의 신체활동
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외(2012), 놀이지도, 정민사
김지영 외(2014), 영유아놀이지도, 교육아카데미
곽혜경 외(2012), 놀이지도, 창지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형과 특성
2. 놀이와 유아 발달과의 관계
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
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유아교사의 역할이 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 좀더 적극적이고 전문적인 역할을 수행할 필요성이 요구되고 있다.
유아교육기관의 원장이 어떤 지도성의 특성을 가지며 교사가 어떻게 역할을 수행하느냐에 따라
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다.
정신지체 장애 유아를 위한 특수학교는 유아의 주의를 끌기 위해 교사의 목소리의 높낮이에 변화를 주거나 다양하지만 단순한 손유희를 사용한다. 유아 개인적 장애 특성에 맞는 개별화 교육을 실시하며 유아에게 반복적인 말로 지시함
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유아프로그램 개발의 절차와 특성에 대해 서술해 보았다. 교육의 현상과 개념을 규정하는 데에는 여러 가지 견해가 있을 수 있다. 보다 기능적인 견지에서 교육은 사회문화의 계승 및 발전의 수단이라고 정의할 수도 있으며, 이때 어떤 목적
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