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육과학사
-이명조(2005). 영유아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법
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언어레지오 에밀리아 의 유아교육. 김희진·오문자(옮김). 서울:정민사
Carolyn Cha pma n & Lynn Freeman.(1996). Mulitple Intelligences : Centers
and Projects . S kyLight.
Webs ter, T .(1990). Project a s Cur riculum; Under What Conditions ?
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Katz, L. G.(1996) 프
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육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사 *언어발달이론
1. 학습이론
2.
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언어발달에 미치는 영향. 열린유아교 육연구, 24(1), 129-155
김용숙 외2명(2015). 멀티미디어 동화 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향. 중부대학교 유아교육과
박금희, 이미숙 (2005). 동화 제시방법(구연 동화, 인형 동화, 극화 동화)이 유
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육심리학 - 임규혁·임웅 공저 (학지사)
장애아동 언어지도를 위한 인지적 언어접근법의 원리와 적용 - 인가은·임지윤
인지심리학의 제 문제 (Ⅱ) : 언어와 인지 - 이정모
언어교수학 - 박경자·장복명
장애 영유아 발달 영역별 지침서.인지편 -
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육개론(제3판) 양서원
김은주(2005) 생태유아교육의 이해 한국학술정보
김현아(2005) 유아교육기관의 생태유아교육 학급운영 실태조사 총신대학교 교육대학원 논문
금후자(2004) 생태주의 유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰 영남대학교 교육
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평가 문항은 8문항으로서 아래와 같다. 초등학교의 경우와 마찬가지로 성취도 평가는 교육과정의 내용 영역에 따라 이원분류표가 이루어지므로 어휘력 평가 문항의 비율이 높지 않다.
(12) 중학교 학업성취도 평가 중 어휘력 관련 문항
a 다음
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언어를 위한 기술, 개념, 의욕 등의 전반적인 학습능력이 낮게 하는 요인으로 본다. 이러한 가정을 전제로 유아기의 적절한 교육환경을 제공함으로서 저소득층 어린이의 성공적인 학교생활을 돕기 위한 프로그램이다.
2) 목적 및 목표
①언어
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언어표현을 촉진한다.
5. 구체적인 것에서 추상적인 것으로 유치원 일과를 통한 언어교육
1.자유 선택 활동을 통한 언어교육
2.대. 소집단 활동을 통한 언어교육
3.언어 장애 아의 지도
4.유아 언어 프로그램
5.영유아 언어교육의 평가
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평가 목표 및 단순한 암기나 단편적인 사실, 정보의 회상을 요구하는 것보다 응용력·종합력·비판력·창의력 등 고등 수준의 정신기능을 평가할 수 있는 내용을 선정하는 것이 바람직하다.
5) 아동의 언어적 성장과 발달 정도를 판단할 수 있
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