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유아교사와 특수교사 또는 치료사가 협력하여 개별 아동에게 적합한 집단활동을 계획하고 발달과 학습의 증진을 위한 다양한 교육방법을 실시한다. 이와 같이 통합된 환경 속에서 장애아동은 또래들을 관찰 모방함으로써 연령에 맞는 행동
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교육 :
(예절) 다른 사람의 이야기를 듣는 ‘경청’
안전교육
- (생활안전) 놀이시설 안전 및 심폐 소생법
- 5분 나침반 교육
자
유
선
택
활
동
언어영역
(의사소통)
- 지구본에서 나라 이름 찾기
책보기 영역
(의사소통)
- 소피는 친구랑 미술관
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교육 프로그램을 제공한다. 한편 협력업체의 광고를 실어줌으로써 지역사회기관의 협력을 유도한다.
(5) 기사 활용
지역일간지 및 신문사, 유아관련 잡지사에 프로그램 시작 전 보도자료를 발송한다. 반편견교육의개념과 필요성 그리고
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유아로부터 물러나야 한다.(Q상호작용적인 측면)
(4)환경의 관리자 및 보호자
-집단적인 질서는 유아 개개인이 작업에 대한 흥미를 통하여 자육이 확립된 후에야 가능하다고 봄
-개별 유아들의 집중력을 보호해 주는 것 n 몬테소리의 교육
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미술활동을 통한 언어지도
4) 역할놀이를 통한 언어지도
6. 지적장애아에 대한 실제교육현장 또는 치료현장에서 이루어지는 언어지도방법
1) 지적장애아동A
2) 동시를 활용한 신체표현 중심의 언어지도
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문
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교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간
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심리학용어사전, 곽호완, 박창호, 이태연, 김문수, 진영선, 2008, 시그마프레스㈜
박성연(1997). 영아기발달.
보건복지가족부(2008). 0세 보육프로그램. 육아정책개발센터
삼성아동교육문화센터. 영아보육 강의.
황순각(2000). 유아 신체활동프로그
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교육학대백과사전, 1998.
이근매, {미술치료이론과 실제}, 양서원, 2008.
황인술, 「독서신문I」,『정신분석학으로 들여다 본 광염소나타』, 2010년 5월 14일자.
임희택, {굿빠이 스트레스}, 새로운사람들, 2008.
이정호, {텍스트의 욕망:정신분석과 영
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“틱 장애 및 소아기 발병 강박장애.”「소아청소년정신의학」 16(2) (2005): 183-191. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 틱 장애의 정의 및 특성
2. 틱 장애 아동이 일반 유아들과 같이 지낼시 지원방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 미술치료의 실제
I. 미술치료 환경
1. 미
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