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레포트 후기 및 참고문헌
현대미술의 복잡한 사조들과 Ⅰ. 해프닝??
Ⅱ. 배경깔기 :-ⅰ. ‘현대’의 정의와 현대사회의 사회적 배경
-ⅱ. 예술 개념의 역사와 현대사회와 예술의 관계
-ⅲ. 미적 모더니티와 모더니즘 개
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레포트를 통하여 알게 모르게 얻어진 교육학적 지식이 훗날 내가 누군가를 가르치고 교육함에 있어서 중요한 밑바탕이 되기 바래본다. Ⅰ. 교육사 연구의 필요성
Ⅱ. 한국 교육의 전개
1. 실학사상과 교육
1) 실학사상의 교육적 의
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인간다운 삶을 가능하게 했지만, 그것이 지속 가능하려면 생태와 자원의 문제도 함께 고민해야 한다. 무분별한 성장과 소비가 환경을 파괴하는 방식으로 이어진다면, 지금의 정의는 미래에 불의가 될 수 있다. 공존 가능한 정의란, 오늘의 사
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. 과학기술 시대에 이공계 진학 희망자가 30%에도 미치지 못하는 우리 사회의 과학자, 교육자, 언론인, 정책 당국자, 그리고 인문사회학자들이 꼭 읽어주었으면 하는 책이다. ◈ 저자소개
◈ 감상문2개
◈ 미디어리뷰 2개입니다.
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자연과 인간은 어차피 하나인 것이다. 하나가 살자고 다른 하나를 목조른 다면 결국 둘 다 죽고 마는 것이다.
이번 양재천의 경우야말로 한강을 되살릴 수 있는 해답인 셈이다.
한강뿐만 아니라 우리 주위의 모든 자연환경이 제 모습을 되찾
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자연의 순리를 그대로 느끼게 해주었다.
이런 사적인 감정을 떠나서 이 미사리의 생태계는 우리나라 모든 곳곳이 지향해야 할 목표처럼 보였다.
맑은 물, 우거진 나무들, 활기 있는 물고기, 새들 비록 아직도 조금씩 남아있는 인간의 손길이
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자연지리학ㆍ인간학을 비롯한 여러 학과의 강의를 하였으며 많은 저서를 내놓았다.
칸트가 자신의 사상을 형성하고 학문적으로 활동한 시대는 1740∼86년의 프리드리히대왕 치세기간이며, 베를린을 중심으로 G.E.레싱 등이 활동하였던 독일계
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지리학의 성격과 지리교육
1). 종합 과학적 성격
2). 지역지리와 계통지리의 조화
3). 인문사회과학적 성격과 도구 교과적 성격.
3. 지리교육의 목적 및 목표
1). 지리교육의 목적과 목표.
(1). 인간의 생활무대로서의 지표 공간을 윤리적
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2.생물산업
3.해양환경개발
4.유비쿼터스
5.정리
6.그 밖의 첨단과학
결론 – 인류의 대처방안
1.사회적 합의
2.학문영역초월(복합적 사고)
3.균형잡힌 시각
4.뜻있는 사람들의 다양한 노력
5.일반시민들의 참여
참고문헌
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환경을 중요시한다.
최근에는 발현적 교육과정에 대한 관심이 커지는 추세이다. 발현적 교육과정은 유아와 교사의 협력 관계를 중시하며, 반응적인 교사가 유아의 일상과 놀이, 행동 등을 관찰하여 유아들이 더 많은 의미 있는 지식을 구축할
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