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인사행정의 문제점
1)투명하고 공정한 선발시스템 미비
2)인재등용의 차별
3)전문성이 결여된 인사체계
4)공무원 교육훈련 부실
5)권력자의 인사행정의 이해 부족
6)평가시스템의 후진성
7)보수의 불합리 및 성과주의 토대 미흡
Ⅲ. 급변
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인사행정법령
2) 인사행정기관
3. 관료의 등급제(품계, 관계)
1) 관료등급
2) 당상관
3) 당하관
4) 참상관
5) 참하관
4. 관리채용
1) 관리의 선발시험
2) 관료의 정원
3) 임명절차와 상피제도
5. 능력발전
1) 고과제
2) 승임과 전임
6. 보수
1)
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보수화가 발생할 수 있다. 한국에서는 대한민국 정부 수립이후 공식적으로 인사행정을 실적주의가 기본적 원리로서 지배해 왔다. 그러나 실적주의는 형식적이었고 정실주의가 팽배한 것이 사실이다. 이러한 정실주의적 요소들 중에서도 학
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행정 측면에서 보는 입장은 장학을 교육행정의 일부 또는 행정의 연장으
로 보는 것이다. 우리나라에서는 장학을 교육행정의 연장으로 보는 입장이 많은데
\"장학론\"의 강의가 교육행정 전공에서 개설되고, 교육행정학 문헌에서 \"장학행정\"
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교육청이 학교장을 지명하기도 한다.
1) 학교장 공개임용 절차
가) 학교장 공개모집 공고
나) 제 1차 서류 전형(교직경력, 각종 훈련 경험 등 포함) ⇒ 학교장 임용 심사위원회(지 역사회 인사, 학부모, 타 학교구 교장 등으로 구성)에 의한 서류
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교육행정 구축
4. 직무 추진 자세 및 전략
1)특정 학교나 인물보다는 모두가 이익이 되는 공정하고 투명한 교육행정 실시
2)교육행정에 대해 계속적으로 모니터링하여 개선안 마련
3)교육행정과 직접적인 관련이 없는 외부 인사 평가단을 꾸려
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인사관리, 학생관리, 시설관리, 재무관리, 사무관리)에서 교장과 교사는 보다 엄격한 결합을 맺고 있다. 교육행정의 개념
1 국가통치권론
2. 조건정비론
3. 행정과정론
4. 협동행위론
5. 교육지도성론
교육행정의 성격교육행정의 주요
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교육(연수)⇒ ④근무성적평정⇒ ⑤재배치⇒ ⑥보수⇒ ⑦퇴직
임용시험 승진(2급→1급): 수직 교사의 수급 문제
목적제(폐쇄형): 초등교사 전보/전직(교원-장학사): 수평
개방제(개방형): 유치원, 중등교사 ex)학교이동(교사), 행정기관 이동(장학
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행정학 전공 교수들과 실무자들을 중심으로 행정학 교육이 어떻게 이루어져야 할지를 고민하고 토론하는 연찬의 장이 마련되어야 할 것이다. 미국 행정학회 산하에 Section on Public Administration Education이 만들어지고, 분과학회지로서 Journal of Publ
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행정관리와 같은 계선기능이 아니라 참모기능에 가깝기 때문에 권한의 제약이 있 을 수 있음.
(서지오바니와 스타라트)
장학담당자들이 구체적인 관심을 가져야 할 영역
교육과정 및 교수목표
교육프로그램의 내용과 범위 그리고 조정
대안
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