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쓰기, 읽기 능력의 신장
심진구 / 초등교육과 교사, 서울 :교육과학사, 1987
정동빈 외 14인 / 영어교육론, 서울 : 한신문화사, 1994
차태호 / 뮤지컬 연출 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어교육(영어지도)의 원칙
Ⅲ. 영어교육(영어지도)의 평가
1. 평가 목
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일기\'의 대상해석을 중심으로, 서울대학교 박사학위논문.
______(2000), 만화와 국어교육 : 글쓰기를 중심으로, 초등교육연구 10.
임미경(1997), 스땅달의 글쓰기와 자기 탐구, 서울대학교 박사학위논문.
정영훈(1994), 삶을 가꾸는 글쓰기 지도의 이
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쓰기가 수월해질 것이다.
ㅇ목적 및 담화 양식
· 특성 : 정보전달 - 설명문, 안내문, 소개문, 보고문, 묘사 등
설득 - 논설문, 연설문 등
정서 표현 - 수필, 시 등
기타 - 편지, 일기, 감상문 등
· 단계성 : 표현 (→묘사) → 설명 → 설득
ㅇ상황
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교육으로 글의 완결성을 가지기 위해 어휘, 문법, 철자, 내용의 긴밀성과 텍스트의 구조 등을 모두 갖춰야 하므로 정확성 향상에 큰 비중을 차지하며 통찰력과 표현력도 갖추도록 지도해야 쓰기를 통한 의사소통이 이뤄진다.
(2) 한국어 학습
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특성
Ⅲ. 동시의 조건
Ⅳ. 동시의 주제
Ⅴ. 동시의 다듬기
Ⅵ. 동시와 동요
1. 동시
2. 동요
Ⅶ. 동시의 감상 사례
1. 필요성 및 목적
2. 실천 대상
3. 실천 과제
4. 실천 계획
1) 실천 과제1 : 동시는 내 친구
2) 실천 과제2 : 동시를 느
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쓰기
1) 결론의 형식
2) 결론을 쓰는 방법
3) 결론의 구조
Ⅵ. 원고용지(원고지)의 작성방법
1. 제목, 이름, 본문 쓰기
2. 부호와 숫자 쓰기
3. 띄어쓰기
4. 일기 쓰기
Ⅶ. 원고용지(원고지)의 사용방법 사례
1. 원고지 사용법에 관한 지도
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지도의 유의점
1) 저학년 지도의 주의점
2) 중학년 지도의 주안점
3) 고학년 지도의 주안점
Ⅶ. 전통음악수업 교수자료(교육자료)
1. 음악지도의 유형
1) 가창중심 학습지도
2) 기악 중심 학습 지도
3) 창작 중심 학습 지도
4) 감상 중심 학
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쓰기의 이해 1
1. 말과 글의 차이 1
2. 쓰기의 과정 1
Ⅱ. 외국어 쓰기 교육 2
1. 쓰기지도의 특성 2
2. 쓰기지도의 원칙 2
3. 쓰기의 요소 3
4. 쓰기 지도의 방법 3
Ⅲ. 초등 영어과 쓰기 지도 5
1. 초등 영어 쓰기 지도의 성격 5
3. 초등 영어
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쓰기속도에 미치는 효과, 대구대학교
* 정재권 외 2인(1997), 뇌성마비아 일상생활동작지도, 국립특수교육원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 자아개념
Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 중재
1.
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감사 증진 활동 및 방법 : 감사일기 쓰기
1) 감사편지 쓰기의 효과
2) 감사편지 쓰기
3) 느낀 점과 배운 점
(1) 느낀 점
(2) 배운 점
4. 청소년과 인성교육
1) 청소년의 특성
2) 바람직한 인성교육 방향
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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