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나무, 꽃 등은 스스로 만들어 보았고 영아들이 공간에 대해 구체적으로 이해할 수 있도록 내일은 가을 동산과 관련된 그림자료를 종이 벽돌 블록에 붙여서 제공하고자 한다
[바깥놀이]가을에 만날 수 있는 곤충을 찾아요
1수준-가을에 만날
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동화 감상의 지도 원리
2. 문학 교수∙학습의 모형과 전략
Ⅲ. 실제 수업 지도 방향
1. 교과서 반영실태
2. 국어과 교수․학습 과정안
3. 읽은 후의 평가와 연계할 수 있는 활동
4. 교과서
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나무라신다.
다른 아이들에게 준비물을 빌려 쓰라고 야단을 치신다.
그러나 친구들은 아무도 따순이에게 준비물을 빌려주지 않는다.
한 아이는 따순이에게 준비물을 빌려주고는 싶으나, 따순이가 지저분해서 자신의 학용품을 더럽게 할까봐
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일ㆍ손은경, 「유아교육개론」, 학지사, 2002
3. 이명아 역, 「참교육자 마리아 몬테소리」, 문예출판사, 2005
4. 조성자 「몬테소리 과학적 교육학」,신정. 2006
5.
■ 인터넷자료
1. http://www.educlick.co.kr/JEONGBO/menu02/montesori_01.asp
2. http://www.I-munhwa.co
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일ㆍ손은경, 「유아교육개론」, 학지사, 2002
3. 이명아 역, 「참교육자 마리아 몬테소리」, 문예출판사, 2005
4. 조성자 「몬테소리 과학적 교육학」,신정. 2006
5.
■ 인터넷자료
1. http://www.educlick.co.kr/JEONGBO/menu02/montesori_01.asp
2. http://www.I-munhwa.co
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지도함에 있어서 도덕, 윤리적 사상을 가르쳐 주고, 학습하도록 도와주는 것도 중요하지만 이런 사상, 철학을 바탕으로 자신만의 올바른 가치와 기준을 가질 수 있도록 도와주는 것이 교사로써의 의무와 책임이 아닌가 하는 생각을 해본다.
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주기 위해 노력했으며 독서를 좋아하지 않는 아이와는 매일 같이 동화책을 같이 읽으면서 친분을 쌓았던 시간들이 이렇게 빨리 지나갈 줄은 몰랐다. 참으로 보람 있고 소중한 시간과 경험들이었다. 1. 실 습 생 출 근 부
2. 실 습 계 획 표
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주제 망짜기
전 과정을 살펴보다 보면 여러 가지 활동했던 기억들과 함께 확장된 이미지나 낱말들이 더 떠오를 수 있다. 이때 확장된 주제 망을 다시 짜보는 것을 말한다.
* 전시하기
유아의 작품을 시간의 흐름에 따라 전시하는데. 이름/ 날
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일 수업제 등으로 숲을 찾는 산림휴양 인구가 늘어나면서 숲 체험 등 녹색교육에 대한 국민적 관심이 고조되어 이제는 단순히 숲을 방문하는 목적에서 건강휴양치유체험교육 등 다양한 목적으로 이용되어지고 있다. 특히 숲은 자라나는 유아
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연계시켜 유아의 전면적인 발달을 도모할수 있다. 장난감을 대여하는 절차는 도서실에서 책을 대 - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 정의
3. 부모교육의 역사
(1) 서양의 부모교육
(2) 우리나라의 부모교육
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