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학교제도에 집중되어 있는 현실에서 이것은 지극히 당연한 결과라고 할 것이다.
이와 비슷한 상황은 20세기 초 미국에서도 존재했다. 무엇을 가르칠 것인가에 대한 체계적인 교육과정도 없이 아동들의 질적 수준만을 낮춘다는 이유로 듀이의
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자립형 사립고 등 강남의 교육여건을 능가할 수 있는 좋은 학교를 유치하는 것도 한 방법이다. 이러한 개발을 통해 서울의 낙후지역을 강남에 버금가는 곳으로 탈바꿈시켜 수요분산을 통한 집값 잡기를 할 수 있을 것이다.
③ 강남 재건축:
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학교 석사학위 논문, 2011.
오성배, 다문화교육 정책의 과제와 방향 탐색. 교육사상연구, 2010.
전경갑 외, 문화적 인간 인간적 문화, 푸른사상, 2003.
한경진, 다문화교육을 위한 초등학교 교사교육 방향 탐색 연구, 대진대학교 박사학위논문, 2011.
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자립형 사립고 전면 자율화
1) 등록금 완전 자율화
2) 교육과정 운영의 자율권 부여
3) 학생 선발권 부여
4) 교원 고용 해고 자율화와 연봉제 실시
5) 공교육 구조 전반에 미칠 영향
2. 협약학교제도의 자율권 확대
3. 우수한 교직자 확보라는
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자립형 사립고와 특목고와 자율학교 확대 등 사실상 평준화체제를 해체할 수 있는 정책들이 경제부처와 서울시 등 행정자치단체에 의해 추진되고 있고, 세계 어느 나라에도 유래가 없는 초중등 분야를 포함한 교육개방을 위한 법률안이 마련
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민족의 앞길이라는 것을 깨달아 일본뿐만 아니라 미국으로도 유학을 떠났다.
구한말 우리는 무지를 깨닫고 나라를 발전시키기 위해 교육에 투자를 아끼지 않았고 선진학문을 배우는데 게을리 하지 않았고, 일제시대에도 일제의 통치이데올
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학교간 격차의 확대를 가져 올 뿐이 될 것이다. 결국 한국사회에 있어서는 학벌주의를 거치게 되면 수월성지향정책은 물론이거니와 평등지향정책도 마찬가지로 정책실효성은 힘을 잃게 되고 나아가 변질왜곡된다. 결론적으로 말하자면, 앞
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학교교육과 달리 그 성격상 다양하고 입체적이며 비전통적이고 탈정형적인 교육방법과 운영전략을 강구하여 실시하기 용이한 잇점을 특징으로 한다. 학교교육이 아직은 보다 전통적이고 획일적이며 정형화된 학습전략을 주로 하고 있는 실
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학교들에서 강조하는 교육으로서 소수집단의 문화적 자부심을 갖도록 교육하는 것이다.
이러한 학교들의 교육과정상 공통적인 특징은 소수자들을 새로운 가능성을 지닌 존재로 평가하며 \'이중 언어교육\'을 장려한다는 것이다. 다문화가정
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민족, 잠정적인 체류, 많은 학교중퇴자, 황폐하고 과밀한 주거사정으로 특징되는 해체지역 에 비행률이 가장 높다고 보고.
아노미이론
* 아노미란 사회나 집단에 있어서 상대적인 무규범 상태를 말한다.
* 즉, 목표 달성을 중시해 불법적 수단
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