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민족통합에 대한 네트워크 접근,” 한림대 민족통합연구소 (편), 민족통합과 민족통일. 한림대 출판부.
성경륭, 2000. “세계화의 딜레마: 세계주의와 국지주의의 갈등,” 미발표 논문.
외교통상부, 1999. 재외동포현황.
윤인진, 1996. “재미 한인
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특징과 문제점
1) 한국사회에 동화 목적
2) 특별한 집단으로 인식
3) 일회성 및 이벤트성
4) 단순한 지식 전달차원
4. 우리나라 다문화교육의 특징과 문제점에 대한 해결방안
1) 인권중심의 다문화교육
2) 교수학습적 통합
3) 긍정적 자아
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학교와 계급재생산, 이매진
강수돌(2008) 팔꿈치 사회-경쟁은 어떻게 내면화 되는가, 갈라파고스
김정하(2008) 슬로 석세스, 이코북
이종각(2005) 교육열 올바로 보기, 교육과학사
김원동(2006) 사회불평등론, 고려대학교출판부
노순규(2004) 임금제
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학교와 계급재생산, 이매진
강수돌(2008) 팔꿈치 사회-경쟁은 어떻게 내면화 되는가, 갈라파고스
김정하(2008) 슬로 석세스, 이코북
이종각(2005) 교육열 올바로 보기, 교육과학사
김원동(2006) 사회불평등론, 고려대학교출판부
노순규(2004) 임금제
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학교시설이 크게 확충되고 산업체 부설학교 특별학급, 위탁교육, 방송통신고등학교 및 방송통신대학이 새로이 사회교육 일선에 등장하게 되었다.
1980년 10월 27일 헌법 제27조 5항에 “국가는 평생교육을 진흥해야 한다”는 조항이 들어가게
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특징이라고 규정할 수 있을 것이다. I. 서론
1. 문제제기
2. 개국 외교 공신
II. 장면외교의 정치 사회적 배경 및 대외정책의 기조
1. 가정과 종교 및 교육적 요인
2. 장면정부의 외교정책 배경
3. 국제정치환경 및 외교원칙
III. 장면정
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학교 중등교육 연구센터 한국 사회과 교육학회, 2003
『제 7차 교육과정에 따른 사회과의 통합 운영 모형 및 교수학습 자료 개발』
- 한국교원 대학교 통합 사회 교육 과정 연구 위원회,1999
『제 7차 교육과정 개발 지침』, 교육부, 1996
『사회과
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Ⅴ. 통일교육의 실태
1. 통일교육의 내용적 요인
2. 통일교육의 교수 학습방법 요인
Ⅵ. 통일교육의 방향
Ⅶ. 통일교육의 활성화 방안
Ⅷ. 통일교육의 평가
1. 통일교육 평가의 특징
2. 통일교육 평가의 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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민족의 미래를 준비하는 Y\'라는 사업지표를 달성하여야 할 것이다.
참고문헌
金明吉·裵英吉, 學習權 保護를 위한 社會敎育의 再評價, 법학연구 제35권 제1호, 부산대학교 법학연구소, 1994.
김수규, \'요람에서 무덤까지\' 평생교육의 이념을 실
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특징을 설명하고 한국의 이중언어 발전 방향에 대한 시사점을 설명해 보십시오.
2) 위의 나라외에 다른 나라의 이중 언어 실태를 소개하고 한국의 이중언어 발전 방향에 대한 시사점을 설명해 보십시오.
1) 미국의 이중언어 실태와 한국의
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